Actitudes hacia las matemáticas de maestros en formación: una visión sobre su futuro desempeño docente

• María José Madrid ^[1] ; Alexander Maz-Machado ^[2] ; Carmen León-Mantero ^[2] ; José Carlos Casas ^[2] ; Noelia Jiménez-Fanjul ^[2]
  1. [1] Universidad Pontificia de Salamanca

     Universidad Pontificia de Salamanca

     Salamanca, España

     
  2. [2] Universidad de Córdoba
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 94, 2016, págs. 33-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitudes towards mathematics of teachers in training:: vision about their future as teachers
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta un estudio sobre las actitudes hacia las matemáticas y su enseñanza que poseen los estudiantes de primer curso del grado de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba. Para ello, se ha utilizado un cuestionario abierto que se ha pasado a 53 estudiantes de primer curso de la Universidad de Córdoba. Se ha encontrado que todos los estudiantes valoran en mayor o menos medida la utilidad de las matemáticas centrándose fundamentalmente en su aplicación a la vida cotidiana.

    Pese a ello algunos no están interesados en impartir esta asignatura en su futuro como docentes, no conocen qué conocimientos deben poseerse para impartirla y sin embargo son plenamente conscientes de algunos de los diferentes obstáculos a los que se enfrenta un maestro de matemáticos.

  • English

    This paper presents a study about the attitudes towards mathematics and its teaching which students who are in the first year of the degree in Primary Education from the University of Cordoba have. For this, it has been used an open test which was carried out by 53 first-year students of this university. The results of this research showed that these students value the usefulness of mathematics, although some of them consider it more relevant than others. Moreover, they focus mainly on its application to everyday life. Despite this, some of them are not interested in teaching this subject in their future career and they do not know what knowledge they need to have to be able to teach it. However, they are fully aware of some of the different obstacles that a mathematics teacher has to face.

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