Ir al contenido

Documat

Estudio de la función lineal en estudiantes con déficit auditivo: ¿Un problema de tiempo o ritmo de aprendizaje?

  • Giselle Mora Ocares [1] ; Marcela Parraguez González [1]
    1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

      Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

      Valparaíso, Chile

  • Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 31, 2012, págs. 85-106
  • Idioma: español
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Esta investigación indaga en cómo estudiantes con déficit auditivo construyen el concepto función lineal, considerando como marco teórico y metodológico la teoría APOE, con una leve variación, al tomar el conocimiento del cotidiano en una nueva construcción mental que hemos definido como de las preacciones. Para lograr tal objetivo, se propone una descomposición genética hipotética, considerando en esta no solo conceptos sino también prácticas pedagógicas cotidianas, que ayudan a construir las primeras nociones de los conceptos, que llamamos preacciones. Uno de los resultados de la investigación dice relación con la documentación de la descomposición genética a través de la aplicación de instrumentos a 4 alumnos de enseñanza media con déficit auditivo.

    • English

      This research explores how students with hearing impairments construct the linear function concept, considering as theoretical and methodological framework APOS theory, with a slight variation: taking the knowledge of everyday life in a new mental construct that we have defined as the preactions. To achieve this goal, we propose a hypothetical genetic decomposition, considering not only the concepts but also everyday teaching practices that help build the first notions of concepts, call preactions.

      One outcome of the investigation is related to the documentation of genetic decomposition through the application of instruments to 4 high school students with hearing impairments.

    • português

      Esta pesquisa explora a forma como os alunos com deficiência auditiva constroem o conceito de função linear, considerando-se como teórico-metodológico a teoria APOS com uma ligeira variação: levar o conhecimento da vida cotidiana em uma nova construção mental que temos definido como as pre-ações. Para atingir esse objetivo, propomos uma decomposição hipotética genética, considerando não apenas os conceitos, mas também as práticas de ensino cotidianas que ajudam a construir as primeiras noções de conceitos, chamada pre-ações. Um dos resultados da investigação está relacionada com a documentação de decomposição genética através da aplicação de instrumentos para quatro alunos do ensino médio com deficiência auditiva.

  • Referencias bibliográficas
Fundación Dialnet

Mi Documat

Opciones de artículo

Opciones de compartir

Opciones de entorno