Concepciones de Profesores de Matemáticassobre la Evaluación y las Competencias

• Crisólogo Dolores Flores ^[1] ; Javier García-García ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Guerrero

     Universidad Autónoma de Guerrero

     México

     
• Localización: Números: Revista de didáctica de las matemáticas, ISSN-e 1887-1984, ISSN 0212-3096, Nº. 92, 2016, págs. 71-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Conceptions of Mathematics Teachers on Assessment and Competences
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• Resumen
  • español

    En este artículo se reportan los resultados de una investigación cuyo objetivo es explorar las concepciones de profesores de matemáticas de bachillerato acerca de la evaluación y las competencias. Para lograrlo se aplicó una entrevista a los profesores del bachillerato, donde se les preguntó acerca de: finalidades y objeto de la evaluación, conceptualización de competencias, implicaciones del enfoque por competencias y percepción de las necesidades de orientación y capacitación. En los resultados, identificamos concepciones de la evaluación como medición de los conocimientos alcanzados, de las competencias como el conjunto de habilidades y actitudes, que con las competencias habrá mejoría en la enseñanza y aprendizaje de la matemática y manifiestan necesidad de capacitación especializada en esta asignatura.

  • English

    This article presents the results of a research, which aims to explore the conceptions of high school mathematics teachers about the assessment and competences. To achieve that we applied an interview to teachers of high school, where they were asked about: purpose and object of the evaluation, conceptualization of competences, implications of the competency-based approach and perception of orientation and training needs. Among the results we identify conceptions of assessment like measure the knowledge gained, the competencies as a set of skills and attitudes, with the competences will be improved teaching and learning of mathematics and manifest necessity is specialized training in this subject.