Surcando caminos de interculturalidad sustentados en la Etnomatemática

• Autores: Oswaldo Jesús Martínez Padrón, María Luisa Oliveras Contreras
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 8, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: Una mirada a la Etnomatemática a través del ICEm-5), págs. 341-363
• Idioma: español
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    Narramos hechos y consecuencias de un curso centrado en la Interculturalidad y la Etnomatemática, desarrollado en una Universidad Pedagógica venezolana. Se centró la reflexión sobre la Etnomatemática y la elaboración de “Microproyectos curriculares etnomatemáticos”. La forma de trabajo grupal fue cooperativa, cada equipo eligió una cultura y un signo cultural relevante en ella, que permitiera la reconstrucción de esa práctica cultural en el aula. Se materializó el debate respecto a multiculturalidad, interculturalidad y sentido de la Matemática en diferentes culturas, mediante un foro y se complementó con visitas a escuelas ubicadas en poblaciones indígenas, donde se ha venido desarrollando el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) de esa Universidad. En el curso, mediante presentaciones, talleres, grupos de trabajo y debates, se desarrollaron varios aspectos ligados con el sentido de la Matemática en diferentes culturas. Lo cual permitió  iniciar investigaciones sobre la Formación de Profesores, y Etnomatemáticas, destacando la identificación, la valorización y la descripción de las prácticas matemáticas que se realizan fuera de la escuela (matemáticas implícitas en el diseño y la construcción de: cerbatanas, cestas indígenas, un instrumento musical, una casa). A plazo medio (5 años) los productos que están emergiendo por el impulso del curso son: cursos de capacitación en Etnomatemáticas, trabajos de postgrado a nivel de Maestría y Doctorado, proyectos de investigación y numerosas publicaciones en congresos y revistas científicas.

  • English

    This paper narrates facts and consequences of a course focused on Interculturality and Ethnomathematics developed in a Venezuelan Pedagogical University. The reflection is centered on Ethnomathematics and the development of "curricular ethnomathematics micro-projects". The form of the group work was cooperative, with each team chosing a culture and an important cultural symbol in it, to allow for the reconstruction of this cultural practice in the classroom. This was materialized through a forum and supplemented with visits to schools in indigenous populations, which have been developing the Intercultural Bilingual Education Program (PEIB) of that University. During the course various aspects associated with the idea of mathematics in different cultures were developed, which allowed us to initiate research on Teacher Education and Ethnomathematics, emphasizing the identification, evaluation and description of mathematical practices that take place outside school (mathematics in the design and construction of: blowguns, indigenous baskets, musical instruments, houses). In the medium-term (5 years), the products emerging because of the impulse of the course are: Ethnomathematics training courses, MA and PhD postgraduate work, research projects and numerous publications in conferences and scientific journals.