Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores: fundamentos y principios formativos

• Rosa Martín del Pozo ^[1] ; Ana Rivero García ^[1] ; Rafael Porlán Ariza ^[1] ; Gilberto Martín Teixé ^[1] ; María del Pilar Azcaráte Goded ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 29, 1996, págs. 23-38
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 45 Citas
• Referencias bibliográficas
  • APPLE, M. W. (1979). Ideology and curriculum. Routledge & Kegan Paul. (Trad. cast. Ideología curriculum. Madrid: Akal, 1986).
  • ARSAC, G. y OTROS (1994). La transposition didactique à l’épreuve. Paris: La Pensée Sauvage.
  • ASTOLFI, J. P. y DEVELAY, M. (1989). La didactique des sciences. Paris: Presses Universitaires de France.
  • AZCÁRATE, P. (1995). El conocimiento profesional de los profesores sobre las nociones de azar y probabilidad. Su estudio en el caso de la...
  • BACHELARD, G. (1938). La formation de I'esprit scíentífique. Paris: Vrin. (Trad. cast. Información del espíritu científico. México: Siglo...
  • BARQUÍN, J. (1995). La investigación sobre el profesorado. El estado de la cuestión. Revista de Educación, 306, 7-65.
  • BROMME, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 6 (1), 19-29.
  • CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1987). Un enfoque curricular basado en la investigación. Enseñanza de las Ciencias, 5 (2), 89-96.
  • CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1988). Bases para un programa de investigación en torno a un modelo didáctico de tipo sistémico e investigativo. Enseñanza...
  • CARR,W. y KEMMIS, S. (1986). Beconting Clitical. Knowledge through action research. Victoria: Deakin University Press. (Trad. cast. Teoría...
  • CLAXTON, G. (1984). Live and learn. An Introduction to the Psychology of Growth and Change in Even Life. Londres: Harper & Row Pulishers....
  • CHEVALLARD, Y. (1985). La transposition didactique. Grenoble: La Pensée Sauvage.
  • DÉSAUTELS, J. y OTROS (1993). La formation à l´´enseignement des sciences: le virage épistémologique. Didaskalia, 3, 49-67.
  • GARCÍA, J.E. (1995a). Epistemología de la complejidad y enseñanza de la ecología. El concepto de ecosistema en la Educación Secundaría. Tesis...
  • GARCÍA, J.E. (1995b). La transición desde un pensamiento simple hasta un pensamiento complejo en la construcción del conocimiento escolar....
  • GARCÍA, F.F. y RIVERO, A. (1995). Dificultades y Obstáculos en la construcción del conocimiento escolar en una hipótesis de progresión de...
  • GARCÍA, .J.E. y otros. (1991). Un proyecto de investigación y renovación escolar. Cuadernos de Pedagogía, 194, 34-38.
  • GIL, D. (1991). ¿Qué hemos de saber y saber hacer los profesores de ciencias? (Intento de síntesis de las aportaciones de la investigación...
  • GIL, D. (1993). Aportaciones de la investigación en didáctica de las ciencias a la formación y actividad del profesorado. Qurriculum, 6-7,...
  • GRUPO INVESTIGACION EN LA ESCUELA. (1991). Proyecto curricular "Investigación y Renovación Escolar" (IRES). (4 Vols. Versión Provisional)....
  • HABERMAS, J. (1965). Erkenntnis und Interesse. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag. (Trad. cast. Conocimiento e interés, Madrid: Taurus, 1986).
  • HASHWEH, M.Z. (1996). Effects of Science Teachers Epistemological Beliefs in Teaching. Journal of Research in Science Teaching, 33 (1), 4743.
  • HEWSON, P.W. y HEWSON, M.G. (1987). Science teachers' conceptions of teaching: Implications for teacher education. International Journal...
  • HOLLON, R.E.; ANDERSON, Ch.W. (1987). Teachers’ beliefs abouts students' leaming processes in science: self-reinforcing belief systems....
  • LEDERMAN, N.G.(1992): Students' and Teachers' Conceptions of the Nature of Science: A Review of the Research. Journal of Research...
  • MARTÍN DEL POZO, R. (1994a): Tentative de définition d'un savoir professionnel sur le changement chimique pour la formation des enseignants....
  • MARTÍN DEL POZO, R. (1994b). El conocimiento del cambio químico en la formación inicial del profesorado. Estudio de las concepciones disciplinares...
  • MARTÍN DEL POZO, R. a995). El conocimiento escolar y profesional sobre el cambio químico en el diseño curricular Investigando Nuestro Mundo....
  • MARTINAND, J.L. (1989). Pratiques de référence, transposition didactique et savoirs professionnels en sciences et techniques. Les Sciences...
  • MORIN, E. (1977). Le méthode I: La nature de la nature. Editions du Seuil. (Trad. cast. El método I: La naturaleza de la naturaleza. Madrid:...
  • MORIN, E. (1982). Science avec Conscience. Librairie Arthême Fayard. (Trad. cast. Ciencia con consciencia. Barcelona: Antropos, 1984)
  • MORIN, E. (1986). Le méthode III: La connaissance de la connaissance. Editions du Seuil. (Trad. cast. El método III: El conocimiento del conocimiento....
  • NOVACK, J.D. (1987). Toward a unity of psychological and epistemological meaning making. Paper presented at the Second International Seminar...
  • POPE, M.L y SCOTT, E.M. (1983). Teachers’ Epistemology and Practice. En: R. Halkes y J.K. Olson. Teacher Thinking: a New Perspective on Persisting...
  • PORLÁN, R. (1989). Teoría del conocimiento, teoría de la enseñanza y desarrollo profesional. Las concepciones epistemológicas de los profesores....
  • PORLÁN. R. (1992). Investigación y renovación escolar. Cuadernos de Pedagogía, 209, 8-9.
  • PORLÁN, R. (1993). Constructivismo y Escuela. Sevilla: Díada.
  • PORLÁN. R. (1994): Las concepciones epistemológicas de los profesores: el caso de los estudiantes de Magisterio. Investigación en la Escuela,...
  • PORLÁN, R. (1995): Las creencias pedagógicas y científicas de los profesores. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 3 (l), 7-13.
  • PORLÁN, R. y GARCÍA, J.E. (1990). Cambio escolar y desarrollo profesional: un enfoque basado en la investigación en la escuela. Investigación...
  • PORLÁN, R.; GARCÍA, J.E. y CAÑAL, P. (Comp,) (1988). Constructivismo enseñanza de las ciencias. Sevilla: Díada.
  • PORLÁN, R, y LÓPEZ, J.I. (1993). Constructivismo en ciencias: pensamiento del alumnado versus pensamiento del profesorado. Qurriculum, 6-7,...
  • PORLÁN, R. y MARTÍN, J. (1991). El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla: Díada.
  • PORLÁN, R. y MARTÍN, J. (1994). El saber práctico de los profesores especialistas. Aportaciones desde las didácticas específicas. Investigación...
  • PORLÁN, R. y MARTÍN, R. (1996). Ciencia, Profesores y Enseñanza: unas relaciones complejas. Alambique, 8, 23-32.
  • ROZADA, J.M; Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España. Investigación en la Escuela,...
  • SHULMAN, L.S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.