Meneando el manzano: algunas reflexiones sobre prácticas tradicionales y cultura de aula en matemáticas

• Pablo Beltrán-Pellicer ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 77, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sacudindo a macieira: algumas reflexões sobre práticas tradicionais e cultura de sala de aula em matemática
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• Resumen
  • español

    Sepresenta una reflexión sobre el cambiode una docencia “tradicional”hacia unafundamentada en la didáctica de las matemáticas. Se analizan y cuestionan prácticas escolares muy extendidas, como la transcripción de enunciados, la rejilla “Datos, Operación, Solución”, la regla de tres y la memorización de tablas. Se sostiene que estas rutinas fomentan una ilusión de aprendizaje,al evitar el razonamiento.Se argumenta a favor deuna cultura de aula orientada al aprendizaje a través de la resolución de problemas, priorizando la exploración y la construcción de significados.Así, las explicaciones se desplazanal final, en la forma depuestas en común que institucionalizan el saber construido.

  • English

    This article presents a reflection on the shift from “traditional” teaching toward one grounded in the didactics of mathematics. Widespread school practices are analyzed and questioned, such as transcribing problem statements, the “Data, Operation, Solution” grid, the rule of three, and the memorization of multiplication tables.It is argued that these routines foster an illusion of learning by bypassing reasoning. The text advocates for a classroom culture oriented toward learning through problem-solving, prioritizing exploration and the construction of meaning. Consequently, explanations are shifted to theend, taking the form of class discussions that institutionalize the constructed knowledge

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