Modelización en el aula de primaria: De pi a la proporcionalidad lineal

• Judit Chico Gutiérrez ^[4] ; Genaro de Gamboa Rojas ^[1] ; Edelmira Badillo Jiménez ^[1] ; Miguel Ángel Montes Navarro ^[2] ; Daniel Gallardo Marín ^[3]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
  3. [3] Generalitat de Catalunya

     Generalitat de Catalunya

     Barcelona, España

     
  4. [4] Universidad de les Illes Balears

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• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 110, 2025 (Ejemplar dedicado a: Aprendizaje heurístico: aprender a transformar. ¿Qué hay detrás de un algoritmo), págs. 21-29
• Idioma: español
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• Resumen

  • ¿Sabes por qué la longitud de cualquier circunferencia es siempre un poco más de tres veces su diámetro? Presentamos una secuencia de cinco sesiones en educación primaria donde, a través de mediciones empíricas, GeoGebra y problemas sorprendentes, se descubren π y la fórmula L = π · d, y se profundiza en la comprensión funcional de la relación de proporcionalidad lineal que representa el modelo.