Tareas de funciones para infantil y primaria: Una manera de favorecer el pensamiento algebraico
-
M. Lourdes Anglada [3] ; María D. Torres [1] ; Eder Pinto [2]
-
[1] Universidad de Granada
Universidad de Granada
Granada, España
-
[2] Universidad de O'Higgins
Universidad de O'Higgins
Rancagua, Chile
-
[3] Centro Universitario María Inmaculada de Antequera
-
- Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 106, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diseño de tareas que promueven el pensamiento algebraico), págs. 15-22
- Idioma: español
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
-
Resumen
En este artículo compartiremos ideas que podrían ser consideradas al diseñar tareas que fomenten el pensamiento funcional en estudiantes de educación infantil y primaria. Proponemos tres tipos de variables didácticas: a) algebraicas, que contienen los elementos algebraicos que debiesen ser considerados al diseñar la tarea; b) sobre la gestión de la enseñanza, referido a los elementos sobre la implementación de la tarea en el aula; y c) sobre el formato, que tiene relación con aspectos de la forma que tendrá la tarea.
-
Referencias bibliográficas
- Anglada, M. L. et al. (2023). Estructuras en un contexto funcional con niños de 5 años. En C. Jiménez-Gestal et al. (Eds.), Investigación...
- Cañadas, M. C. y Pinto, E. (2021). Prácticas en el aula de educación primaria relacionadas con el pensamiento algebraico. Uno: Revista de...
- López M. y Brizuela, B. (2024). Las tablas como herramientas algebraicas. Uno: Revista de Didáctica de las Matemáticas, (106), 23-28.
- Schliemann, A. D., Carraher, D. W. y Brizuela, B. M. (2011). El carácter algebraico de la aritmética. Paidós.
- Torres, M. D. et al. (2021). Estructuras en las formas directa e inversa de una función por estudiantes de 7-8 años. Uniciencia, 35(2), 1-19.
- Torres, M. D. et al. (2023). The Evolution from “I think it plus three” Towards “I think it is always plus three.” Transition from Arithmetic...
