Análisis causal para un diagnóstico individual del rendimiento en matemáticas (11 - 12 años)

• Autores: Modesto Arrieta Illarramendi
• Directores de la Tesis: Inés Sanz Lerma (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 1995
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Iñaki Dendaluce Segurola (presid.) , Carlos Manuel Castaño Garrido (secret.) , Juan Antonio García Madruga (voc.) , Alfredo Goñi Grandmontagne (voc.) , Juan Diaz Godino (voc.)
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• Resumen

  • LA INVESTIGACION SE PROPONE IDENTIFICAR VARIABLES QUE INFLUYAN EN EL RENDIMIENTO EN MATEMATICAS EN ALUMNOS DE 6 CURSO DE E,G.B. (11-12 AÑOS), SOBRE LAS CUALES BASAR UN DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS Y PODER ADOPTAR DECISIONES INSTRUCCIONALES QUE AYUDEN A MEJORAR DICHO RENDIMIENTO. LA TESIS CONSISTE PUES EN CONSTRUIR UN MODELO EXPLICATIVO TEORICO DE LA ESTRUCTURA DE RELACIONES CAUSALES ENTRE UNA SERIE DE VARIABLES Y EL RENDIMIENTO EN MATEMATICAS. LA INVESTIGACION TRATA DE CONSTRUIR UN MODELO TEORICO DE RELACIONES CAUSALES ENTRE LAS VARIABLES CONSIDERADAS Y EVALUARLO MEDIANTE LA TECNICA LISREL DE ANALISIS DE ECUACIONES ESTRUCTURALES. POR AJUSTES PROGRESIVOS DEL MODELO PROPUESTO INICIALMENTE SE PROPONE UN MODELO FINAL DONDE FIGURAN LAS VARIABLES: INTELIGENCIA GENERAL, MEMORIA, HABITOS DE ESTUDIO, AUTOCONCEPTO ACADEMICO, COMPRENSION LECTORA Y RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE SIRVA DE GUIA PARA UNA EFICAZ INTERVENCION EN EL AULA QUE AYUDE A SUPERAR EL BAJO RENDIMIENTO EN MATEMATICAS, QUE TIENE NIVELES ALARMANTES A PARTIR DE 6 DE E.G.B.