Evidências do uso do critério de adequação interacional no planejamento de aulas sob a perspectiva da gamifcação: um estudo com futuros professores de Matemática

• Amanda Cristina Martins ^[3] ; Douglas da Silva Tinti ^[1] ; José Fernandes da Silva ^[1] ; Adriana Breda ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Ouro Preto

     Universidade Federal de Ouro Preto

     Brasil

     
  2. [2] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  3. [3] Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais (Brasil)

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• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evidencia del uso de los criterios de idoneidad interaccional en la planificación de clases desde la perspectiva de la gamificación: un estudio con futuros profesores de Matemáticas
  • Evidence of the use of the criteria of interactional adequacy in class planning from the perspective of gamifcation: a study with future Mathematics teachers
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar el Criterio de Idoneidad Didáctica Interaccional revelado por dos futuros profesores de Matemáticas en el proceso de elaboración de un plan de clase que involucre la perspec-tiva de la Gamificación. A partir de tres encuentros de capacitación realizados a través de la plataforma Google Meet, se analizó cualitativamente el plan de clase realizado por los participantes en la perspectiva gamificada, a partir de componentes e indicadores de Idoneidad Interaccional propuestos por el Enfoque Ontosemiótico. Así, las grabaciones de las reuniones así como los materiales producidos por los participantes fueron conside-rados corpus de datos. Del análisis, los datos mostraron que el uso de la Metodología de Gamificación hizo más evidente el criterio de Idoneidad Interaccional, ya que esta metodología se basa en la interacción e inclusión de los estudiantes.

  • português

    O presente estudo tem por objetivo analisar o Critério de Adequação Didática Interacional revelado por dois futuros professores de Matemática no processo de elaboração de um plano de aula envolvendo a perspectiva da Gamificação. A partir de três encontros formativos realizados por meio da plataforma Google Meet, anali-sou-se qualitativamente, a partir componentes e indicadores de Adequação Interacional propostos pela Abor-dagem Ontossemiotica, o plano de aula realizado pelos participantes na perspectiva gamificada. Desse modo, considerou-se como córpus de dados as gravações dos encontros bem como os materiais produzidos pelos participantes. A partir da análise, os dados evidenciaram que a utilização da Metodologia Gamificação fez com que o critério de Adequação Interacional se mostrassem mais evidente, visto que essa metodologia tem como fundamento a interação e inclusão dos alunos.

  • English

    The present study aims to analyze the Interactional Didactic Adequacy Criterion revealed by two future Mathe-matics teachers in the process of elaborating a lesson plan involving the perspective of Gamification. From three training meetings carried out through the Google Meet platform, the lesson plan carried out by the participants in the gamified perspective was qualitatively analyzed, based on components and indicators of Interactional Adequacy proposed by the Ontosemiotic Approach. Thus, the recordings of the meetings as well as the ma-terials produced by the participants were considered as data corpus. From the analysis, the data showed that the use of the Gamification Methodology made the Interactional Adequacy criterion more evident, since this methodology is based on the interaction and inclusion of students.

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