GeoGebra como Software auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de funções quadráticas

• Buene, Bento Carlos ^[1] ; Munguambe, Yula ^[1]
  1. [1] Escola Secundária Unidade T3
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 13, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Experiências do GeoGebra em Moçambique), págs. 61-89
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2024.v13i1p061-0089
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra as auxiliary software in the teaching and learning process of quadratic functions
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• Resumen
  • English

    This paper aims to analyse the use of GeoGebra in the context of STEAM education as an auxiliary tool for the study of Quadratic Functions, with the aim of promoting comprehensible and meaningful learning of mathematical concepts in an active and interactive way. We opted for an exploratory case study, essentially qualitative in nature. The experiment involved a 9th grade class of 120 students from the Unidade T3 Secondary School. In the context of using GeoGebra in a classroom with precarious conditions and devoid of technology, it was found that the innovative actions provoked participatory and collaborative interaction, showing an instigating and significant interest in the students in the construction of mathematical knowledge. GeoGebra led us to realise that it is possible to improve the teaching and learning of Quadratic Functions by combining theory and practice in different real-life situations. The focus of this article is therefore on presenting the results of the work carried out as part of the above-mentioned experiment.

    Key-words: GeoGebra & STEAM, Quadratic Function, Meaningful Learning.

  • português

    O presente trabalho pretende analisar o uso do GeoGebra no contexto da Educação STEAM como ferramenta auxiliar ao estudo das Funções Quadráticas, visando fomentar a aprendizagem com compreensão e significativa dos conceitos matemáticos, de forma ativa e interativa. Optou-se por um estudo de caso exploratório, de natureza essencialmente qualitativa. A experiência envolveu uma turma da 9ª classe da Escola Secundária Unidade T3, com 120 alunos. No contexto de utilização do GeoGebra, com condições precárias e desprovidas de tecnologia, verificou-se que as ações inovadoras provocaram uma interação participativa e colaborativa, mostrando um instigante e significativo interesse nos alunos na construção do conhecimento matemático. O GeoGebra levou-nos a ver que é possível melhorar o ensino e a aprendizagem das Funções Quadráticas, aliando a teoria e a prática em diferentes situações da vida real. Assim, o foco deste artigo centra-se na apresentação dos resultados trabalhos desenvolvidos no âmbito da experiência supracitada.

    Palavras-chave: GeoGebra & STEAM, Função Quadrática, Aprendizagem Significativa.

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