O GeoGebra como ferramenta de apoio para aprendizagem significativa da Transformação linear de funções trigonométricas

• Salmina, Francisco ^[1] ; Lijanga Francisco, Lola Celestina ^[1] ; Issufo, Dauto Sulemane ^[1]
  1. [1] Colégio Kitabu
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 13, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Experiências do GeoGebra em Moçambique), págs. 34-54
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2024.v13i1p034-054
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra as a support tool for meaningful learning of linear translation of trigonometric functions.
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• Resumen
  • português

    No contexto atual, com o avanço tecnológico, é fundamental que o professor não se limite apenas a uma mera estruturação de conteúdos, seguindo sequência lógica dos programas de ensino preconizados para cada classe. Esta pesquisa, inserida no projeto “Geogebra & STEAM: implicações para melhoria da Educação Matemática em Países de Língua Oficial Portuguesa” é de natureza qualitativa e enquadra-se no âmbito de uma experiência em sala de aulas cujo objetivo geral é auxiliar os alunos a compreender a estruturação conceitual das translações das funções trigonométricas aplicadas no quotidiano e seus comportamentos singulares. Ao trazer uma abordagem tecnológica, como é o uso do Software GeoGebra, para o ensino das Funções Trigonométricas, em especial das translações lineares, pôde-se perceber que a proposta foi de grande importância, pois despertou-se nos alunos possibilidades de estudos que facilitaram o processo de ensino e aprendizagem. Através da observação das emoções, todos estavam muito interessados e participativos, dialogando sempre e discutindo entre eles todas as actividades solicitadas, demonstrando curiosidade e entusiamo.

    Palavras-Chave: Aprendizagem significativa; translações trigonométricas; GeoGebra e Educação STEAM

  • English

    In the current context, with technological advances, it is fundamental that the teacher is not limited to a mere structuring of contents, following the logical sequence of the teaching programs recommended for each class. This research, part of the project “GeoGebra & STEAM: implications for improving Mathematics Education in Portuguese Speaking Countries”, is of a qualitative nature and falls within the scope of a classroom experience whose general objective is to help students to understand the conceptual structuring of translations of trigonometric functions applied in everyday life and their unique behaviors. By bringing a technological approach such as the use of the GeoGebra Software for teaching Trigonometric Functions, in particular, linear translations, it was possible to perceive that the proposal was of great importance, since it awakened in the students possibilities of studies that facilitated the teaching and learning process. Through the observation of emotions, everyone was very interested and participatory, always dialoguing and discussing among themselves all the requested activities, showing curiosity and enthusiasm.

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