Análisis de una tarea WODB sobre geometría en la formación de maestros de educación infantil.
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Autores: Maria Ricart Aranda, Pablo Beltrán Pellicer
, Assumpta Estrada Roca
- Localización: VIII congreso internacional multidisciplinar de investigación educativa : Libro de actas #CIMIE19: Educación: la puerta a toda mejora, 2019, ISBN 978-84-09-20983-5, págs. 1-7
- Idioma: español
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Resumen
El objetivo de esta investigación exploratoria e interpretativa es identificar los conocimientos específicos sobre geometría, así como los errores y las dificultades de los futuros maestros de educación infantil. Para ello, se diseñó una tarea abierta WODB (Which One Doesn’t Belong?) de geometría que resolvieron 94 estudiantes del Grado de Educación Infantil, se analizaron los argumentos de las respuestas y se establecieron categorías. Los resultados indican que los estudiantes tienen una baja competencia cognitiva y se hallan en los primeros niveles de Van Hiele. Se concluye que su razonamiento geométrico no es suficiente para implementar procesos de enseñanza y aprendizaje de geometría en preescolar. Finalmente, se destaca la potencialidad del recurso didáctico de la WODB.
