O desenvolvimento do conhecimento didático de futuros professores: o estudo de aula como processo formativo integrado na formação inicial

• Martins, Micaela ^[1] ; Ponte, João Pedro da ^[1] ; Mata-Pereira, Joana ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN-e 1887-3987, Vol. 18, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: (January, 2024)), págs. 105-130
• Idioma: portugués
• DOI: 10.30827/pna.v18i2.27258
• Títulos paralelos:
  • El desarrollo del conocimiento didáctico de los futuros profesores: el estudio de clase como proceso formativo integrado en formación inicial
  • The development of prospective teachers’ didactical knowledge: lesson study as a formative process into initial teacher education
• Enlaces
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo comprender cómo, durante la formación inicial, el estudio de clase promueve el desarrollo del conocimiento de los futuros profesores sobre tareas, el trabajo de los alumnos, y la comunicación en clase. Es una investigación basada en el diseño de naturaleza cualitativa. En los resultados, destaca-se el trabajo colaborativo en la planificación detallada de una clase, así como su carácter reflexivo, apoyada en las oportunidades de conducción de la clase. También muestran que es fundamental centrar el trabajo en los aspectos desafiantes para los futuros profesores, proporcionándoles oportunidades para aprender de la práctica.

  • English

    This study aims to understand how, during initial teacher education, lesson study promotes the development of prospective teachers’ knowledge about tasks, students’ work, and classroom communication. It is qualitative design-based research. In the results, the collaborative work in a detailed planning of a lesson stands out, as well as its reflexive nature, supported by the opportunities to lead the lesson. They also show that is essential to base the work on the challenging aspects for prospective teachers, providing them with opportunities to learn from practice.

  • português

    Este estudo tem como objetivo perceber como, durante a formação inicial, o estudo de aula promove o desenvolvimento do conhecimento dos futuros professores sobre tarefas, o trabalho dos alunos, e a comunicação em sala de aula. Trata-se de uma investigação baseada em design de natureza qualitativa. Nos resultados, destaca-se o trabalho colaborativo na planificação detalhada de uma aula, assim como a sua natureza reflexiva, apoiada pelas oportunidades de conduzir a aula. Mostram ainda que é fundamental centrar o trabalho nos aspetos desafiantes para os futuros professores, proporcionando-lhes oportunidades para aprenderem a partir da prática.

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