Cenários sobre educação financeira escolar: entrelaçamentos entre a pesquisa, o currículo e a sala de aula de matemática
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[1] Universidade Federal de Pernambuco
Universidade Federal de Pernambuco
Brasil
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[2] Universidade Federal de Juiz de Fora
Universidade Federal de Juiz de Fora
Brasil
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- Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 1, 2018
- Idioma: portugués
- DOI: 10.36397/emteia.v9i1.236528
- Títulos paralelos:
- Scenarios on school financial education: intertwining between research, curriculum and the mathematics classroom
- Enlaces
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Resumen
- português
Neste artigo apresentamos três cenários que buscam problematizar a Educação Financeira no Brasil e seu papel na promoção de Literacia Financeira no âmbito escolar. Detalham-se ainda aspectos e desafios da Educação Financeira no contexto da Base Nacional Comum Curricular, bem como reflexões sobre a importância do estudo e da abordagem da tomada de decisão, numa perspectiva multidisciplinar, para a concepção, desenho e implementação de uma Educação Financeira Escolar (EFE). Por fim, apresenta-se uma síntese de pesquisas que investigaram as relações entre as atividades de livros didáticos com temática financeira e a prática de professores dos anos iniciais sob a ótica da Educação Matemática Crítica. As concepções dos autores, e os resultados das pesquisas que as fundamentam, apontam para um conjunto de ações para a EFE, incluindo: a necessidade da discussão crítica dos temas, além da mera e exclusiva resolução de exercícios de matemática financeira; a formação do professor e seu papel na mediação e fomento de discussões e questionamentos dos estudantes; a intenção de desenvolver Literacia Financeira nas dimensões temporal e espacial, levando em conta o complexo processo de tomada de decisão humana, visando a um agir ético, crítico e convergente com a sustentabilidade do planeta.
- English
In this article wepresent three scenarios that seek to problematize Financial Education in Brazil and its role in promoting Financial Literacy in the school context. In addition, aspects and challenges of Financial Education in the context of the National Curricular CommonBase are discussed, as well as reflections on the importance of the study and decision-making approach, in a multidisciplinary perspective, for the conception, design and implementation of a School Financial Education. Finally, we present a synthesis of researches that investigated the relationships between textbook activities with financial themes and the teachers' practice of the initial years from the point of view of Critical Mathematical Education.The authors' conceptions, and the results of their researches, point to a set of actions for the SFE, including: the need for a critical discussion of the themes, besides the mere and exclusive resolution of financial mathematics exercises; teacher training and its role in mediating and fostering student discussion and questioning; the intention of developing Financial Literacy in the temporal and spatial dimensions, taking into account the complex process of human decision making, aiming at an ethical, critical and convergent action with the planet ́s sustainability.
- português
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