Actividades de interpretación: una estrategia para activar lo estudiado en la fase no presencial del aula invertida

• Autores: María Andrea G. Aznar, María Laura Distéfano
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 68, 2023
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se describen y analizan los resultados de la implementación de Actividades de Interpretación en el contexto de aplicación de una metodología de aula invertida en una asignatura de Matemática Discreta. Las mencionadas actividades fueron ejecutadas en las clases presenciales teóricas con el triple objetivo de recuperar lo aprendido por los estudiantes de su trabajo previo en la fase no presencial, fomentar las interacciones en la presencialidad e identificar y resolver los posibles obstáculos de interpretación. Los resultados obtenidos son favorables al logro de los objetivos propuestosal diseñar las actividades y sugieren posibles estrategias para su mejora

  • English

    This paper describes and analyzes the results of the implementation of Interpretation Activities in the context of applying a flipped classroom methodology in a Discrete Mathematics subject. The aforementioned activities were carried out in the in-person theoretical classes with the triple objective of recovering what the students learned from their previous work in the not in-person phase, promoting face-to-face interactions and identifying and solving possible interpretation obstacles. The results obtained are favorable to the achievement of the objectives proposed when designing the activities and suggest possible strategies for their improvement

  • português

    Este artigo descreve e analisa os resultados da implementação de Atividades de Interpretação no contexto da aplicação de uma metodologia de sala de aula invertida em uma disciplina de Matemática Discreta. As referidas atividades foram realizadas nas aulas teóricas presenciais com o triplo objetivo de recuperar o que os alunos aprenderam do seu trabalho anterior na fase não presencial, promover interações presenciais e identificar e resolvendo possíveis obstáculos de interpretação. Os resultados obtidos são favoráveis ao alcance dos objetivos propostos no desenho das atividades e sugerem possíveis estratégias para sua melhoria

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