Introducción al concepto de fractal en enseñanza secundaria a través de realidad virtual

• Dante Yván Chavil Montenegro ^[2] ; Isabel María Romero Albaladejo ^[1] ; José L. Rodríguez Blancas ^[1]
  1. [1] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
  2. [2] Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur / Universidad de Almería
• Localización: Innovación y tecnología en contextos educativos / Enrique Sánchez Rivas (aut.) , Julio Ruiz Palmero (aut.) , 2019, ISBN 9788417449933, págs. 811-820
• Idioma: español
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• Resumen

  • El concepto de fractal no se introduce en secundaria a pesar de su potencial a nivel matemático y de su aplicabilidad. La realidad virtual es una herramienta adecuada que facilita dicha introducción. Nuestro interés radica en conocer la influencia del uso del software de realidad virtual inmersiva NeoTrie VR en el aprendizaje y la motivación delos fractales en alumnos de 1° de ESO. Se sigue un esquema de investigación de orientación cualitativa y de tipo descriptivo, con tres grupos de estudiantes de cuatro integrantes cada uno. Los resultados muestran que NeoTrie VR facilita la construcción de fractales y observamos que ello incide positivamente en la asimilación de la noción de fractal. Además, los estudiantes manifiestan concentración y disfrute, acorde con la experiencia de flujo, al hacer uso de este software.

• Referencias bibliográficas
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  • Cangas, D., Crespo, D., Rodríguez J. L. y Zarauz A. (2019). NeoTrie VR: nueva geometría en realidad virtual. Pi-InnovaMath, 2, 1-8.
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