Resumen de Una experiencia de enseñanza de la geometría en un ambiente de realidad virtual con NeoTrie VR
Carmen Santos Morales Rodríguez, Antonio Codina Sánchez
En el presente trabajo analizamos las acciones metacognitivas y cognitivas puestas en juego por estudiantes de cuarto de Educación Primaria durante una secuencia de tareas de geometría utilizando el software de geometría dinámica en realidad virtual NeoTrie. A través del análisis del primer ciclo de una investigación-acción, y utilizando un diseño observacional, se realiza un análisis micro-macroscópico que revela como el uso de NeoTrie potencia el intercambio comunicativo entre los estudiantes, generando mayores acciones metacognitivas, especialmente las asociadas a la planificación y control (metacognición), tanto inter-grupal como individual, aunque no ha potenciado en igual medida las producción de acciones cognitivas.
