Diseño y análisis de tareas de proporcionalidad enriquecidas para estudiantes de tercer ciclo con talento matemático

• Carla López Segura ^[1] ; Lucía Flores Lamolda ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 113, 2023, págs. 39-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and analysis of enriched proportionality tasks for mathematically talented third-cycle students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta el diseño de una tarea de enriquecimiento como respuesta educativa para estudiantes con talento matemático. La tarea en cuestión fue objeto de estudio de un Trabajo Fin de Grado. En esta sección de la revista Épsilon, se pretende llevar a cabo una transferencia del conocimiento que se produce gracias a la investigación en didáctica de la matemática a los profesionales de la educación. En este caso concreto a partir de trabajos académicos. Es por esto que lo principal de este artículo será presentar el diseño de la tarea, con objeto de que los docentes de matemáticas de educación primaria tengan ejemplos de tareas que pueden llevarse a cabo para alumnado con talento matemático. El contenido matemático que se trabaja es la proporcionalidad

  • English

    This work outlines the design of a rich task, focused on the concept of proportionality, as an educational offer for students with mathematical talent. The task, which was the subject of a Bachelor's Thesis, is presented in this Épsilon journal section with the objective of transferring the valuable knowledge gained from mathematics education research to education professionals. Specifically, the presentation of this task aims to inspire primary education mathematics teachers in designing challenging and engaging tasks for students with mathematical talent

• Referencias bibliográficas
  • Flores, P. y Rico, L. (2015). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. Ediciones Pirámide.
  • Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: the theory in practice. Basic Books.
  • Greenes, C. (1981). Identifying the Gifted Students in Mathematics. Arithmetic Teacher. JSTOR, 28(8), 14-17.https://www.jstor.org/stable/41191796
  • Junta de Andalucía. (2011). Plan de actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar...
  • Junta de Andalucía (2017). Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza...
  • Junta de Andalucía. (2021). Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria...
  • Lee, K. H. y Sriraman, B. (2011). The Elements of Creativity and Giftedness in Mathematics. Sense Publishers. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-6091-439-3_
  • Lupiáñez, JL. (2009). Expectativas de aprendizaje y planificación curricular en un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria....
  • National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principios y estándares para la educación matemática. Centro de Documentación Thales.
  • Ramírez-Uclés, R. (2021). Enriquecimiento de tareas en la formación inicial del grado de primaria para atender a los programas de profundización....
  • Ramírez-Uclés, R. (2012). Habilidades de visualización de los alumnos con talento matemático. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
  • Ramírez-Uclés, R., y Flores, P. (2015). Planificación de sesiones de enriquecimiento matemático. Research Gate. https://www.researchgate.net/publication/344898424_Planificacion_de_sesiones_de_en riquecimiento_matematico