¿Qué nos dicen las investigaciones en didáctica de las matemáticas sobre la enseñanza de la derivada?

• Autores: Carolina Roja-Celis, Edgar Alberto Guacaneme Suárez
• Localización: Revista Científica, ISSN 0124-2253, ISSN-e 2344-8350, Vol. 17, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: June-December 2013), pág. 39
• Idioma: español
• DOI: 10.14483/23448350.6483
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• Resumen

  • Como fragmento del trabajo de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta una descripción y clasificación de investigaciones sobre la enseñanza de la derivada realizadas en los campos de la Educación Matemática y de la Educación del Profesor de Matemáticas , para lo cual se emplean en losenfoques descritos por Font (2002) y por Guacaneme & Mora (2013), respectivamente, con el propósito de determinar qué enfoques están siendo usados en las investigaciones realizadas en los campos. A través de esta clasificación se evidenció una tendencia por los enfoques sistémico y semiótico y escasos trabajos en enfoques socioculturales.

• Referencias bibliográficas
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  • Guacaneme, E. & Mora, L. (2013). Líneas de investigación en el campo: La educación del profesor de matemáticas.
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