“Indisciplina” en Chocó: una problematización de las prácticas disciplinarias en tiempos de pandemia

• Charry Gutiérrez, Oscar Guillermo ^[1] ; Tamayo-Osorio, Carolina ^[2] ; Jaramillo, Diana ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 13, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Desterritorializando la escuela como la conociamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia), págs. 125-149
• Idioma: español
• DOI: 10.22267/relatem.20131.45
• Títulos paralelos:
  • ducación de jóvenes y adultos; Etnomatemáticas; Descolonialidad; Enseñanza remota; Pandemia
  • "Indiscipline" in Chocó: a problematization of disciplinary practices in times of pandemic
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• Resumen
  • español

    Partiendo del enunciado, “nos preocupa muchísimo el alto grado de indisciplina social (…) cuando tenemos una epidemia tan grave con la COVID-19”, en este artículo se propone realizar una problematización indisciplinar de las prácticas disciplinarias presentes en las medidas para la contención de la pandemia. Para ello, se asume una actitud terapéutico deconstruccionista, inspirada en los filósofos Wittgenstein y Derrida; a través de la cual no se busca defender o refutar ese enunciado, sino verlo de otras maneras, desplazando las prácticas disciplinarias por distintas épocas, contextos y campos de actividad humana. Para posibilitar este desplazamiento, se establecen algunas articulaciones, principalmente, con la obra de Foucault “Vigilar y Castigar”, en relación con el modelo disciplinar y el examen en tiempos de la peste del siglo XVIII y en la actualidad. Finalmente, se presentan las nociones de escuela, currículo y evaluación a partir de las prácticas sociales de algunas comunidades indígenas del departamento del Chocó; nociones que estarían emparentadas con las que expone Miguel, Vilela y de Moura (2010; 2012) y Miguel (2016;2018) en una perspectiva indisciplinar.

  • English

    Based on the statement, "in the department [of Chocó] we are concerned about the high degree of social indiscipline in the face of measures to prevent contagion from COVID-19", this article aims to carry out an indisciplinary problematization of the disciplinary practices present in the measures for containment of the pandemic. For this, a deconstructionist therapeutic attitude is assumed, inspired by the philosophers Wittgenstein and Derrida; through which it is not sought to defend or refute that statement, but to see it in other ways, displacing disciplinary practices by different times, contexts and fields of human activity. To make this displacement possible, some articulations are established, mainly, with Foucault's work " Discipline and Punish", in relation to the disciplinary model and the examination in times of the plague of the 18th century and today. Finally, the notions of school, curriculum and evaluation are presented based on the social practices of some indigenous communities in the department of Chocó; notions that would be related to those presented by Antonio Miguel in an indisciplinary perspective.

  • português

    Partindo da afirmação, "estamos muito preocupados com o alto grau de indisciplina social (...) quando temos uma epidemia tão grave com COVID-19", este artigo se propõe a fazer uma problematização indisciplinar das práticas disciplinares presentes nas medidas de contenção. da pandemia. Para tanto, assume-se uma atitude terapêutica desconstrucionista, inspirada nos filósofos Wittgenstein e Derrida; Por meio do qual não se busca defender ou refutar essa afirmação, mas vê-la de outras formas, deslocando as práticas disciplinares em diferentes tempos, contextos e campos da atividade humana. Para viabilizar esse deslocamento, são estabelecidas algumas articulações, principalmente com a obra de Foucault “Vigiar e Castigar”, em relação ao modelo disciplinar e ao exame em tempos de peste do século XVIII e hoje. Por fim, são apresentadas as noções de escola, currículo e avaliação a partir das práticas sociais de algumas comunidades indígenas do departamento de Chocó; noções que estariam relacionadas com as apresentadas por Miguel, Vilela e de Moura (2010; 2012) e Miguel (2016; 2018) numa perspectiva indisciplinar.