Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

Carmen María León Mantero; José Carlos Casas-Rosal; María José Madrid Martín; Noelia Noemí Jiménez Fanjul; Alexander Maz Machado

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Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

León–Mantero, Carmen ^[1] ; Casas, José Carlos ^[1] ; Madrid, María José ^[1] ; Jiménez–Fanjul, Noelia ^[1] ; Maz–Machado, Alexander ^[1]
1. [1] Universidad de Córdoba
  
  Universidad de Córdoba
  
  Cordoba, España
Localización: Yupana: Revista de Educación Matemática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral, ISSN-e 2362-5562, ISSN 1668-7035, Nº. 10, 2016 (Ejemplar dedicado a: Yupana), págs. 8-15
Idioma: español
DOI: 10.14409/yu.v0i10.7693
Títulos paralelos:
- Atitudes em relação às estatísticas em futuros professores da educação infantil
- Attitudes towards statistics in future teachers of early childhood education
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Resumen
- español
  Es un hecho conocido que la estadística es una de las disciplinas que generan poca empatía entre los estudiantes. En este trabajo se presenta un estudio acerca de las actitudes hacia la estadística que manifiestan los estudiantes del primer curso del grado de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba. Para su análisis, se utilizó una escala tipo Likert diseñada y utilizada por diversos investigadores en educación matemática. Los resultados muestran que los estudiantes evaluados valoran positivamente la materia, la consideran útil para su formación y para el futuro ejercicio de su profesión docente, pero, además de generarles poco agrado, evitan usarla fuera del aula.
- English
  We present a study about attitudes towards statistics in prospective early childhood teachers. It is widely known that mathematics and, particularly,statisticsare unpleasant for students. We have carried out a study on the attitudes towards statistics, applying a Likert scale test used and validated by several mathematics educationresearches. The results show that students value statistics positively and they consider them important to both their learning and their future teaching activity. Nonetheless, they also feel that statistics are unpleasant and they tend not to use them out of any educational environment.