Recorridos de estudio e investigación interdisciplinares: ¿Cómo llevar la problemática actual sobre la COVID-19 al aula?

• Susana Vásquez Elias ^[2] ; Berta Barquero Farras ^[1] ; Óscar Romero Moreno ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Colegio Natzaret
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 93, 2021 (Ejemplar dedicado a: STEM e interdisciplinariedad: retos para la didáctica de la matemática), págs. 23-29
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen

  • Partimos de la problemática sobre cómo llevar prácticas interdisciplinares STEM a las aulas. Se analiza cómo las diferentes disciplinas han interactuado y han difundido sus avances en el proceso de modelización de la evolución de la COVID-19. Presentamos dos casos de estudio: la implementación de un recorrido de estudio e investigación en secundaria y algunas reflexiones sobre la formación del profesorado.

• Referencias bibliográficas
  • BARQUERO, B.; BOSCH, M.; GASCÓN, J. (2011): «Los recorridos de estudio e investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria...
  • CHEVALLARD, Y. (2013): «Enseñar Matemáticas en la Sociedad de Mañana: Alegato a Favor de un Contraparadigma Emergente». REDIMAT - Journal...
  • SERRANO, L.; BOSCH, M.; GASCÓN, J. (2013): «Recorridos de estudio e investigación en la enseñanza universitaria de ciencias económicas y empresariales»....