Competencia digital y necesidades formativas del profesorado de Educación Infantil. Un estudio antes y después de la Covid-19

• García-Zabaleta, Esther ^[1] ; Sánchez-Cruzado, Cristina ^[2] ; Santiago Campión, Raúl ^[1] ; Sánchez-Compaña, María Teresa ^[2]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 76 (Número especial), 2021 (Ejemplar dedicado a: Tecnologías para la enseñanza en Educación Infantil), págs. 90-108
• Idioma: español
• DOI: 10.21556/edutec.2021.76.2027
• Títulos paralelos:
  • Digital competence and training needs of Early Childhood Education Teachers. A Study before and after Covid-19
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 14 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo del presente artículo es examinar el nivel de percepción de competencia digital del profesorado de Educación Infantil, así como analizar si se han producido diferencias en ese nivel antes y después de la Covid-19.

    Para ello, se aplicó como instrumento de recogida de información el cuestionario ACDC (Análisis de Competencias Digitales Comunes) a una muestra de 237 docentes de Educación Infantil. Asimismo, se realizó una entrevista semiestructurada a 9 profesoras de Educación Infantil para conocer en profundidad su perspectiva acerca de la formación recibida en TIC y su aplicación en las aulas.

    Los resultados obtenidos muestran que el nivel general del profesorado de Educación Infantil en competencias digitales es básico, y han sido conscientes de sus mayores carencias tras la época de confinamiento y docencia virtual forzada.

  • English

    This paper aims to examine the level of perception of digital competence of early childhood education teachers, as well as to analyze whether there have been differences at this level before and after Covid-19.

    To reach both goals, it was applied the questionnaire ACDC (Analysis of Common Digital Competences), as an instrument for collecting information to a sample of 237 early childhood education teachers. Likewise, a semi-structured interview was conducted with 9 early childhood education teachers to gain an in-depth understanding of their perspective on the training received in ICT and its application in the classroom.  The results obtained show that the general level of early childhood education teachers in digital skills is basic, and also that they are aware of their greatest shortcomings after the period of confinement and forced virtual teaching

• Referencias bibliográficas
  • Referencias Andía Celaya, L. A., Santiago Campión, R y Sota Eguizabal, J. M. (2020). ¿Estamos técnicamente preparados para el flipped classroom?...
  • Casillas Martín S., Cabezas González, M. y García Peñalvo, F. J. (2020). Digital competence of early childhood education teachers: attitude,...
  • Escudero Escorza, T. (2019). Evaluación del profesorado como camino directo hacia la mejora de la calidad educativa. Revista de Investigación...
  • Falloon, G. (2020). From Digital Literacy to Digital Competence: The Teacher Digital Competency (TDC) Framework. Educational Technology Research...
  • Fernández-Cruz, F. y Fernández-Díaz, M. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, 24(46), 97-105. https:doi.org/10.3916/C46-2016-10
  • Fuentes Cabrera, A., López, J. y Pozo, S. (2019). Análisis de la competencia digital docente: Factor clave en el desempeño de pedagogías activas...
  • García Arango, D. A., Villarreal Fernández, J. E., Ortega Carrillo, J. A., Cuéllar Rojas, O. A. y Henao Villa, C. F. (2020). Dimensiones de...
  • George, D. y Mallery, P. (2002). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 11.0 Update, 4th ed.; Allyn y Bacon: Boston,...
  • Girón-Escudero, V., Cózar-Gutiérrez, R. y González-Calero Somoza, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia...
  • González-González, C. S., Guzmán-Franco, Mª. D. e Infante-Moro, A. (2019). Tangible Technologies for Childhood Education: A Systematic Review....
  • INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Disponible en: https://bit.ly/2jqkssz.
  • Koehler, M. J. y Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary issues in technology and teacher...
  • Konca, A. S. y Koksalan, B. (2017). Preschool Children´s Interaction with ICT at Home. IJRES. International Journal of Research in Education...
  • Lores Gómez, B, Sánchez Thevenet, P. y García Bellido, M. R. (2019). La formación de la competencia digital en los docentes. Profesorado:...
  • Martín, D., Chocarro, E., Santiago, R. y Sáenz De Jubera, M. (2016). Diseño de un instrumento para evaluación diagnóstica de la Competencia...
  • Masoumi, D. (2020). Situating ICT en early childhood teacher education. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10399-7
  • Mato-Vázquez, D. y Álvarez-Seoane, D. (2019). La implementación de TIC y MDD en la práctica docente de Educación Primaria. Campus Virtuales,...
  • McGarr, O. y McDonagh, A. (2019). Digital Competence in Teacher Education. Output 1 of the Erasmus+ funded. Developing Student Teachers’...
  • Murcia, K., Campbell, C. y Aranda, G. (2018). Trends in Early Chilhood Education Practice and Professional Learning with Digital Technologies....
  • Piñón, L. C., Sapién, A. L. y Gutiérrez, M. C. (2019). Autoevaluación de docentes en competencias tecno-pedagógicas para la elaboración de...
  • Predarovic, N. M., Lesin, G. y Boras, D. (2017). The Role and Attitudes of Kindergarten Educators in ICT-Supported Early Childhood Education....
  • Rangel Baca, A. (2016). Competencias docentes digitales: Propuestas de un perfil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 235-248. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.15
  • Recio Caride, S. (2015). Formación en TIC del profesorado de Educación Infantil: Uso de las tecnologías y cambio metodológico (Tesis doctoral)....
  • Romero-Tena, R., López-Lozano, L. y Puig, M. (2020a). Types of use of technologies by Spanish early childhood teachers. European Journal of...
  • Romero-Tena, R, Barragán-Sánchez, R., Llorente-Cejudo, C. y Palacios Rodríguez, A. (2020b). The Challenge of Initial Training for Early Childhood...
  • Ruiz Rey, F. (2016). TIC en Educación Infantil: Una propuesta formativa en la asignatura Didáctica de las matemáticas basada en el uso de...
  • Sánchez-Cruzado, C., Santiago Campión, R. y Sánchez-Compaña, M. T. (2021). Teacher Digital Literacy: The Indisputable Challenge after COVID-19....
  • Siraj Blatchford, J. y Romero-Tena, R. (2017). De la aplicación a la participación activa de las TIC en Educación Infantil. Pixel-Bit. Revista...
  • The European Parliament and the Council of the European Union (2006/962/EC) 18 de diciembre. Recommendation of the European parliament and...
  • Tourón, J., Martín, D., Asencio, N., Pradas, S. e Íñigo, V. (2018). Construct validation of a questionnaire to measure teachers’ digital competence...
  • Trigueros Cano, F. J., Sánchez Ibáñez, R., Vera Muñoz, Mª. I. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos....