Resumen de Dominio afectivo y prácticas docentes en Educación Matemática: un estudio exploratorio en maestros

Carmen María León Mantero , Natalia Solano Pinto, Ariadna Gómez-Escobar Camino, Raquel Fernández Cézar

• español

  En este trabajo se exploran las creencias, la ansiedad hacia las matemáticas y las prácticas docentes de maestros españoles de Educación Primaria (EP), respecto de distintos factores personales, así como las posibles relaciones que pudieran encontrarse entre estas variables. La muestra era de proximidad compuesta por 166 maestros españoles de EP que rellenaron un cuestionario en línea compuesto por tres instrumentos. Los resultados muestran que los maestros son principalmente euclidianos o cuasiempiristas, que la ansiedad hacia las matemáticas que sienten es alta, y que el indicador de procesos matemáticos más empleado por los maestros es el razonamiento y prueba, seguido de la resolución de problemas.

• português

  Neste artigo, exploramos as crenças, a ansiedade em relação à matemática e as práticas de ensino dos professores de espanhol do ensino primário (PE), no que diz respeito a diferentes fatores pessoais, bem como as possíveis relações que podem ser encontradas entre essas variáveis. A amostra foi de conveniência composta por 166 professores espanhóis do PE que preenchem um questionário online composto por três instrumentos. Os resultados mostram que os professores são principalmente euclidianos ou quase empiristas, que a ansiedade em relação à matemática que eles sentem é alta, e que o indicador dos processos matemáticos mais utilizados pelos professores é o raciocínio e o teste, seguidos pela resolução de problemas

• English

  This work explores teachers' beliefs, anxiety and the teaching practices in Spanish Primary Education teachers, and the possible association with several personal factors), as well as the possible relationships among them. The sample was of proximity, consisting on 166 Spanish Primary Education teachers who completed an online questionnaire composed by three instruments.The results show that the teachers are mainly either euclidean or quasiempiricist beliefs towards mathematics, that the anxiety towards mathematics that they feel is high, and that the most used indicator of mathematical processes in their teaching practice is reasoning and proof, followed by problem solving