Entre la razón y la función: Construcción de significados sobre la relación trigonométrica en bachillerato

Gisela Montiel Espinosa ^[1] ; Olivia Alexandra Scholz Marbán ^[2]
1. [1] Centro de estudios y de investigación del IPN México
2. [2] Instituto de educacion media superior CDMX México
Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 91, 2021 (Ejemplar dedicado a: Funciones y variaciones desde la perspectiva de las TIC), págs. 10-17
Idioma: español
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Resumen
- Esta planificación didáctica sirvió de base para una investigación sobre el diseño relativo a la construcción de significado trigonométrico. La secuencia propuesta integra, desde el trabajo con la razón trigonométrica, el problematizar la naturaleza trascendente de la relación ángulo-distancia, el trabajo geométrico y los aspectos del pensamiento funcional. Se logra una base de significación que articula la razón con la función trigonométrica.
Referencias bibliográficas
- LICHTI, M.; ROTH, J. (2019): «Functional thinking— A three-dimensional construct?». Journal für Mathematik-Didaktik, núm. 40, pp. 169–195....
- MONTIEL, G. (2013): Desarrollo del pensamiento trigonométrico. México. Subsecretaría de Educación Media Superior.
- MONTIEL, G.; JÁCOME, G. (2014): «Significados trigonométricos en el profesor». Boletim de Educação Matemática Bolema, vol. 28(50), pp. 1193-1216....
- SCHOLZ, O. (2014): Construcción de significados para lo trigonométrico en el contexto geométrico del círculo. Tesis de maestría no publicada....
- SIMON, M. (1995): «Reconstructing mathematics pedagogy from a constructivist perspective». Journal for Research in Mathematics Education,...