Resumen de La clase de matemática
Daniela Pagés, Javier Lezama 
- español
En este artículo se describe parte de una investigación realizada con tres estudiantes de profesorado de matemática de un instituto de formación de profesores público de Uruguay, reportado completamente en Pagés (2015). Dicho trabajo se llevó a cabo tomando como marco teórico la Aproximación Interaccionista enEducación Matemática, adaptada del Interaccionismo Simbólico a la Educación Matemática. En particular, se describen los elementos esenciales del marco teórico, y se presentan ejemplos de interacciones de clase de uno de los estudiantes de profesorado de matemática participantes.
- English
In this article we partially describe a research conducted with three prospective teachers from a public mathematics teachers training institute in Uruguay, reported in Pagés (2015). This study used the Interactionist Approach in Mathematics Education as a theoretical framework, which has been adapted from the Simbolic Interactionism for Mathematics Education. We particularly describe the essential elements of the theoretical framework, and we present examples of classroom interactions from one of the participating prospective teachers.
