Valor ético de la diferencia para interpretar la comprensión en matemáticas

• Verónica Aurora Quintanilla Batallanos ^[1] ; Jesús Gallardo Romero ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 84, 2019 (Ejemplar dedicado a: Ética y matemáticas. Formación del profesorado), págs. 23-31
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Referencias bibliográficas
  • ALCAIDE, F. y otros (2016): Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.o ESO. Madrid. SM.
  • GALLARDO, J; GONZÁLEZ MARÍ, J.L; QUINTANILLA, V.A. (2014): «Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia...
  • GALLARDO, J.; QUINTANILLA, V.A. (2016): «El consentimiento con el otro en la interpretación de la comprensión en matemáticas». BOLEMA: Boletim de...
  • GALLARDO, J.; QUINTANILLA, V.A.; LADRÓN DE GUEVARA, M. L. (2018): «Interpretando con justicia la comprensión en matemáticas». Uno: Revista...
  • MORGAN, C. (2014): «Understanding practices in mathematics education: structure and text». Educational Studies in Mathematics, vol. 87(2), pp....
  • PEPIN, B. (2009): «”Negativity” and learner identity: Classroom tasks, the ‘minus sign’ and classroom environments in English, French and...
  • QUINTANILLA, V.A.; GALLARDO, J. (2017): «Hacia una interpretación justa de la comprensión en matemáticas». Actas del VIII Congreso Iberoamericano...
  • RADFORD, L. (2015): «Of love, frustration, and mathematics: A cultural-historical approach to emotions in mathematics teaching and learning»,...
  • ROESKEN-WINTER, B. (eds.): From beliefs to dynamic affect systems in Mathematics Education. Zúrich. Springer, pp. 25-49.