Resumen de Noticing students’ mathematical thinking: characterization, development and contexts

Ceneida Fernández Verdú , Gloria Sánchez-Matamoros García , Julia Valls González , María Luz Callejo de la Vega

• español

  Presentamos una síntesis de resultados de las investigaciones del grupo de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Alicante realizadas durante los últimos años en relación a la competencia docente mirar profesionalmente. Las investigaciones se han centrado en tres focos: (i) caracterizar la relación entre las destrezas que configuran la competencia docente mirar profesionalmente; (ii) caracterizar grados de desarrollo e (iii) identificar características de los contextos que apoyan su desarrollo. Junto con los principales resultados, se identifican retos de futuro.

• English

  We summarize results obtained by the Didactics of Mathematics research group at the University of Alicante on the competence of professional noticing. The research focused on three issues over the last years: (i) characterizing how the skills that make up professional noticing interrelate; (ii) characterizing different degrees of competence development; and (iii) identifying contexts that support this competence development. Main results are described along with future challenges.

• français

  Nous présentons une synthèse des résultats des recherches du groupe de Didactique des Mathématiques de l’Université d’Alicante, réalisées au cours des dernières ans, sur la compétence enseignante regarder professionnellement. Les recherches ont fixé l’attention sur trois axes : (i) caractériser le rapport entre les habiletés donnant forme à la compétence enseignante regarder professionellement; (ii) caractériser le degré de développement et (iii) identifier les caractéristiques des contextes qui favorisent le développement. On présente des résultats avec des défis pour l’avenir.

• português

  Este artigo apresenta uma síntese dos resultados da pesquisa do grupo de Didática da Matemática da Universidade de Alicante, realizada durante los últimos años em relação à competência de ensino para olhar profissionalmente. As investigações se concentraram em três enfoques: (i) caracterizar a relação entre as habilidades que compõem a competência de ensino para olhar profissionalmente; (ii) caracterizar graus de desenvolvimento e (iii) identificar características dos contextos que sustentam seu desenvolvimento. Os principais resultados são apresentados con os desafios para o futuro.