Construir significado, más que conocer la definición.

• Autores: Carmen Samper de Caicedo, Patricia Perry, Leonor Camargo Uribe
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 77, 2017 (Ejemplar dedicado a: Conquistando el espacio con la geometria), págs. 51-58
• Idioma: español
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• Resumen

  • Presentamos una secuencia de enseñanza para estudiantes de 11 a 13 años, que busca propiciar la construcción de significado del objeto geométrico punto medio. Se pretende que ellos produzcan la definición de punto medio y la usen para justificar acciones y aserciones realizadas al solucionar problemas.

• Referencias bibliográficas
  • GODINO, J.; LLINARES, S. (2000): «El interaccionismo simbólico en Educación Matemática». Revista Educación Matemática, núm. 12(1), pp. 70-92.
  • RADFORD, L. (2000): «Sujeto, objeto, cultura y la formación del conocimiento». Revista Educación Matemática, núm. 12(1), pp. 51-69.
  • ROBLES, M.G.; DEL CASTILLO, A.G.; FONT, V. (2010): «La función derivada a partir de una visualización de la linealidad local», en MORENO,...
  • SAMPER, C.; CAMARGO, L. PERRY; P. (en evaluación): «El punto que está en medio de todo».
  • TOULMIN, S. (2003/1958): Los usos de la argumentación. Barcelona. Península.