Trabajar colaborativamente en el diseño de Ambientes de Aprendizaje sobre problemáticas sociales: ¿una utopía a realizarse en y para la clase de matemáticas?

• Brigitte Johana Sánchez Robayo ^[1] ; José Torres Duarte ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 33, 2013, págs. 87-101
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En el proyecto de investigación Los escenarios de aprendizaje como propuesta desde la Educación Matemática Crítica para la formación continuada de profesores de matemáticas en ejercicio, se construyó de manera colaborativa con profesores de matemáticas, propuestas de enseñanza que les permitiera a los estudiantes fortalecer su formación sociopolítica. En este artículo, se presentan algunas consideraciones y desarrollos de dicho proceso, resaltando la crítica al papel que ha jugado tradicionalmente las matemáticas, al desconocer su potencial en la construcción de ciudadanía y soportando la idea de que el trabajo colaborativo permite transformar prácticas educativas.

  • English

    The research Learning Milieus as a Proposal from the Critical Mathematics Education for In-Service Mathematics Teachers allowed building by a collaborative way with mathematics teachers, some teaching proposals which enable some students strengthen their sociopolitical training. In this article, some considerations and developments of that process are submitted. By the way, it highlights the criticism to the traditionally role playing by mathematics, when their potential for making citizenship have been unknown. Also, the article supports the idea that collaborative work allows change educative practices.

  • português

    No projeto de pesquisa Os cenários de aprendizagem, como proposta da Educação Matemática Crítica para a formação continuada de professores de matemática em exercício, foram construídos, em colaboração com professores de Matemáticas, propostas de ensino que permitiram aos estudantes, fortalecer a sua formação sociopolítica. Neste artigo, apresentamos algumas considerações e desenvolvimentos deste processo, destacando a critica do papel que tradicionalmente tem desempenhado a matemática, ignorando o seu potencial na construção da cidadania. No final, se mostra a ideia de que o trabalho colaborativo pode transformar as práticas de ensino.

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