Resumen de La red colaborativa de aprendizaje y el desarrollo profesional del profesor de Matemáticas: investigando conexiones

Nielce M. Lobo da Costa, Maria E. Brisola Brito Prado

• español

  Esta investigación de carácter cualitativo analiza registros textuales de memorandos de reflexión de un grupo de profesores de Educación Primaria para entender cómo se establece una red colaborativa de aprendizaje durante acciones de formación continua. El análisis interpretativo permitió identificar categorías, tales como: Reflexión compartida, Aprendizaje, Confianza, Reflexión sobre la práctica, Intercambio de experiencias, Metas compartidas y Compromiso con los demás, las cuales dejan en evidencia características del trabajo colaborativo. El tratamiento dado a las categorías, con el software CHIC, permitió un análisis relacional entre ellas, mostrando que la formación en esa perspectiva puede favorecer el desarrollo profesional docente al darle al profesor la oportunidad de sentirse aprendiz por un lado y, también, enseñante por otro.

• English

  This qualitative research analyzes text records of reflective logs from an Elementary School group of teachers aiming at understanding how a collaborative learning network is set up during continued education activities. The interpretative analysis allowed us to identify categories such as follows: Shared reflection, Learning, Confidence and Reflection about practice, Exchanging experience, Shared goals and Commitment to others, all of which have collaborative work features. Categories were analyzed using CHIC software, which allows for the relational analysis among them showing teacher development under this perspective can promote professional development by giving teachers the opportunity to experience themselves as learners and, also, as tutors to others.

• português

  Esta pesquisa de caráter qualitativo analisa registros textuais de memoriais reflexivos de um grupo de professores da Educação Básica para entender como se estabelece uma rede colaborativa de aprendizagem durante ações de formação continuada. A análise interpretativa permitiu identificar categorias, tais como: Reflexão compartilhada, Aprendizagem, Confiança, Reflexão sobre a prática, Troca de experiências, Metas compartilhadas e Compromisso com o outro, as quais evidenciam características do trabalho colaborativo. O tratamento dado às categorias, com o software CHIC, permitiu análise relacional entre elas mostrando que a formação nessa perspectiva pode favorecer o desenvolvimento profissional docente ao oportunizar ao professor sentir-se aprendiz e, também, ensinante do outro.