Innovación metodológica basada en el aprendizaje realista: un estudio exploratorio con profesorado universitario.

• Autores: Ángel Alsina i Pastells
• Localización: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 18, Nº 3, 2014, págs. 275-291
• Idioma: inglés
• Enlaces
  • Texto completo  1 (pdf)   2  
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Referencias bibliográficas
  • Aramburuzabala, P., Hernández-Castilla, R. & Ángel-Uribe, I.A. (2013). Modelos y tendencias de la formación docente universitaria. Profesorado:...
  • Ball, D. L., Lubienski, S. T. & Mewborn, D. S. (2001). Research on teaching mathematics: The unsolved problem of teachers mathematical...
  • Bonila, H. (2011). La universidad latinoamericana: internacionalización y/o integración. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,...
  • Bozu, Z. & Canto, P.J. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. Revista...
  • Brockbank, A. & McGill, I. (2002). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid: Ediciones Morata.
  • Carandell, Z., Keim, L. & Tigchelaar, A. (2010). Herramientas para fomentar procesos de autorregulación. En O. Esteve, K. Melief y A....
  • European Science Foundation (2013). The professionalisation of academics as teachers in higher education. Recuperado de: http://www.esf.org/uploads/media/professionalisation-academics.pdf
  • Fernández, A. (2003). Formación pedagógica y desarrollo profesional de los profesores de universidad: Análisis de las diferentes estrategias....
  • Glaser, B. & A. Strauss (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Nueva York: Aldine Publishing Company.
  • Godino, J.D. (2009). Categorías de análisis de los conocimientos del profesor de matemáticas. UNION, Revista Iberoamericana de Educación Matemática,...
  • Guillén, G. & Siñériz, L. (2012). El caso de la circunferencia tangente a otras dos. Análisis de la actuación de una profesora de Magisterio....
  • Hargreaves, A., Earl, L., Moore, S. & Manning, S. (2001). Aprender a cambiar. La enseñanza más allá de las materias y los niveles. Barcelona:...
  • Hershkowitz, R. & Schwarz, B. (1999). Reflective processes in a mathematics classroom with a rich learning environment. Cognition y Instruction,...
  • Hill, H. C., Ball, D.L. & Schilling, S.G. (2008). Unpacking pedagogical content knowledge: Conceptualizing and measuring teachers'...
  • Korthagen, F.A (2001). Linking practice and theory. The pedagogy of realistic teacher education. Londres: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Llinares, S. & Valls, J. (2009). The building of pre-service primary teachers' knowledge of mathematics teaching: interaction and...
  • Mas, Ó. (2011). El profesor universitario: sus competencias y formación. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 15(3),...
  • Mas, Ó. & Tejada, J. (2013). Funciones y competencias de la docencia universitaria. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Melief, K., Tigchelaar, A., Korthagen, F. en colaboración con van Rijswijk, M. (2010). Aprender de la práctica. En O. Esteve, K. Melief y...
  • Mercer, N. (2001). Palabras y mentes. Barcelona: Paidós.
  • Pino-Fan, L., Godino, J.D. & Font, V. (2011). Faceta epistémica del conocimiento didácticomatemático sobre la derivada. Educação Matematica...
  • Pino-Fan, L., Font, V. & Godino, J. D. (2013). El conocimiento didáctico-matemático de los profesores: pautas y criterios para su evaluación...
  • Pino-Fan, L., Godino, J.D. & Font, V. (2013a). Diseño y aplicación de un instrumento para explorar la faceta epistémica del conocimiento...
  • Pino-Fan, L., Godino, J.D. & Font, V. (2013b). Diseño y aplicación de un instrumento para explorar la faceta epistémica del conocimiento...
  • Pino-Fan, L.R., Godino, J.D., Castro, W.F. & Font, V. (2012). Conocimiento didáctico-matemático de profesores en formación: explorando...
  • Sánchez, M. & Mayor C. (2006). Los jóvenes profesores universitarios y su formación pedagógica. Claves y controversias. Revista de Educación,...
  • Schön, D.A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Nueva York: Basic Books.
  • Schön, D.A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y aprendizaje en las profesiones.Madrid:...
  • Schulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15 (2), 4-14.
  • Strauss, A. & Corbin, J. (1991). Basics of qualitative research. Grounded theory: procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  • Thomson, A.G. (1992). Teachers' beliefs and conceptions: A synthesis of the research. En D.A. Grouws (Ed.), Handbook of research in mathematics...
  • UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: visión y acción. Recuperado de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration-spa.htm.
  • Vargas, J., González, M.T. & Llinares, S. (2012). Análisis de la práctica del docente universitario de precálculo. Estudio de casos en...
  • Vigotsky, L.S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Cambridge (Mass): Harward University Press.