Resumen de A formação de professores nas políticas públicas de inclusão digital: o programa UCA-Erechim (RS)

Marcus Vinícius Maltempi, Adriana Richit

• English

  In this article, we analyze some aspects the One Laptop per Child Program, recently deployed in public schools at Erechim (RS) city, presenting reflections on the possibilities of this program for teachers� education and the implications of such education on the teaching and learning processes and on the promotion of digital inclusion in public school.

  Our study, in its initial phase, indicates that digital inclusion has become a challenge and a commitment in Erechim at the same time that technology education of teachers is seen as a priority for that inclusion to be achieved.

  The study shows that structural and pedagogical changes are envisioned by the teachers who suggest the need for continuous technology education so they can change their practices, and also that digital inclusion is understood by managers and teachers as a way for the qualification of teaching and learning processes. For this, we understand that the digital inclusion process must foster new forms of knowledge and social participation for teachers and students.

• português

  Nesse artigo analisamos alguns aspectos do Programa Um Computador por Aluno (UCA), recentemente implantado na rede municipal de ensino de Erechim (RS), buscando apresentar reflexões sobre as possibilidades desse Programa à formação docente e lançando luzes para as implicações dessa formação nos processos de ensino e aprendizagem e na promoção da inclusão digital na escola pública. Nosso estudo sinaliza que a inclusão digital tornou-se desafio e compromisso no referido município, ao tempo que a formação tecnológica de professores é entendida como prioridade para que essa inclusão se concretize. O estudo mostra que mudanças estruturais e pedagógicas são vislumbradas pelos professores, os quais sugerem a necessidade de formação tecnológica contínua para que possam mudar suas práticas, e, ainda, que a inclusão digital é entendida pelos gestores e docentes como via para a qualificação dos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, entendemos que o processo de inclusão digital precisa fomentar novas formas de conhecimento e participação social para professores e estudantes.