Cambiar las actitudes hacia las matemáticas resolviendo problemas: Una experiencia en Formación del Profesorado de Educación Primaria

• Autores: María José Castelló Esnal, Roser Codina Pascual, Pere López Cuesta
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 22, 2010, págs. 65-76
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Reflexiones a partir de una experiencia realizada en la Facultad de Formación del Profesorado de Primaria de la Universidad de Barcelona, donde un trabajo inicial en Resolución de Problemas sirve para promover un cambio positivo en las actitudes respecto de las Matemáticas en los alumnos y alumnas.

    Temas principales:1. Clarificar la diferencia entre ejercicio y problema. 2. Dar a conocer la existencia de estrategias heurísticas adecuadas a Primaria. 3. Promover la discusión sobre las actitudes que aparecen en la Resolución de Problemas. 4.

    Proponer criterios de evaluación en Resolución de Problemas.

  • English

    Reflections from an experience realized in the Faculty of Formation of the Professorship of Primary of the University of Barcelona, where an initial work in Resolution of Problems serves to promote a positive change in the attitudes respect of the Mathematics in the pupils and pupils.

    Principal topics: 1. To clarify the difference between exercise and problem. 2. To announce the existence of heuristic strategies adapted to Primary. 3. To promote the discussion on the attitudes that appear in the Resolution of Problems. 4. To propose criteria of evaluation in Resolution of Problems

  • português

    Reflexões a partir de uma experiência realizada na Faculdade de Formação do Professorado de Nível Primário da Universidade de Barcelona, onde um trabalho inicial em Resolução de Problemas serve para promover uma mudança positiva nas atitudes em relação às Matemáticas nos alunos e alunas.

    Temas principais: 1. Clarificar a diferença entre exercício e problema. 2. Dar a conhecer a existência de estratégias heurísticas adequadas ao nível Primário. 3.

    Promover a discussão sobre as atitudes que aparecem na Resolução de Problemas.

    4. Propor critérios de avaliação em Resolução de Problemas.

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