El conocimiento matemático de los estudiantes que ingresan a la universidad

• Autores: María Rita Otero, María de los Ángeles Fanaro Cavalli, Inés Elichiribehety
• Localización: RELIME. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ISSN 1665-2436, Vol. 4, Nº. 3, 2001, págs. 267-288
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se describe el conocimiento en Matemática de estudiantes que se incorporan a la Universidad a partir de datos provenientes de tres ciclos lectivos. Se analizan evaluaciones y se construye una categorización con el objetivo de describir la situación cognitiva de los estudiantes y elaborar tipologías. Se emplean técnicas de Análisis Exploratorio. Los resultados muestran el poder institucionalizador de los exámenes y su relación con el conocimiento de los estudiantes. También se discute una concepción de evaluación constructivista y se formulan implicaciones para la enseñanza.

  • English

    In this paper it is described the knowledge on Mathematics of students entering University, from data taken during three academic years. Tests are analyzed and a categorization is built in order to describe the students¿ cognitive situation and elaborate typologies. Exploratory Analysis techniques are used. The results show the institutional power of the tests and the relationship with students¿ knowledge. A conception of a constructivist test is also discussed and implications for teaching are presented.

  • français

    Dans ce travail on décrit la connaissance en Mathématiques des étudiants qui commencent ses études à l'Université, en partant des données provenant de trois cycles académiques. On fait des évaluations et on construit une catégorie avec le but de décrire la situation cognitive des étudiants et éllaborer typologies. Pour ce travail on emploie techniques d'analyse exploratoire. Les résultats nous montrent le pouvoir institutionnel des examens et le rapport avec la connaissance des étudiants. On débat aussi une conception d'évaluation constructiviste et on fait des implications pour l'enseignement.

  • português

    Neste trabalho se descreve o conhecimento em Matemática de estudantes que ingressam à Universidade a partir de dados provenientes de três ciclos letivos. Analisam-se avaliações e, constrói-se uma categorização com o objetivo de descrever a situação cognitiva dos estudantes e elaborar tipologias. Empregam-se técnicas de Análise Exploratório. Os resultados mostram o poder institucionalizador dos exames e sua relação com o conhecimento dos estudantes. Também discute-se uma concepção de avaliação construtuvista e formulam-se implicações para o encino.