Subjetividades de estudantes negros e negras em escola periférica: Diálogos interseccionais para tensionar currículos matemáticos

• Neto, Jair Pedro da Fé ^[1] ; Tamayo Osorio, Carolina ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 6, Nº. 3, 2026 (Ejemplar dedicado a: Estudios en ética y constitución de subjetividades en —y con— profesores y estudiantes en educación matemática (Parte 2)), pág. 2
• Idioma: portugués
• DOI: 10.54541/reviem.v6i3.186
• Títulos paralelos:
  • Subjetividades de estudiantes negros y negras en escuela periférica: Diálogos interseccionales para tensionar los currículos de matemáticas
  • Subjectivities of black students in a peripheral school: Intersectional dialogues to challenge mathematics curricula
• Enlaces
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• Resumen
  • español

    Este artículo es un extracto de una investigación doctoral que tiene como objetivo destacar el proceso de construcción de subjetividad entre estudiantes negros y negras de una escuela estatal ubicada en el municipio de Ibirité, en el estado de Minas Gerais, Brasil. Este estudio resultó de observaciones e interacciones en las clases de matemáticas entre docentes y estudiantes negros y negras del sexto grado de la Educación Primaria. A través de una práctica pedagógica que abordó el papel de mujeres y hombres negros en el ámbito político, pudimos percibir la construcción del pensamiento y la manera en que los estudiantes expresaron sus puntos de vista sobre el papel de las mujeres en la política brasileña, así como el fortalecimiento de sus identidades raciales, y cómo esta tarea impactó el proceso de subjetivación de los estudiantes cuando surgieron temas sociopolíticos en las clases de matemáticas. El marco analítico utilizado para examinar los datos producidos se basa en las ideas de Nilma Lino Gomes, Frantz Fanon y Michel Foucault.

  • English

    This article is an excerpt from doctoral research that aims to highlight the process of subjectivity construction among Black students at a state school located in the municipality of Ibirité, in the state of Minas Gerais, Brazil. This study resulted from observations and interactions in Mathematics classes between teachers and Black students in the sixth grade of Elementary School. Through a pedagogical practice involving the role of Black women and men in the political arena, we were able to perceive the construction of thought and the way students expressed their points of view regarding the role of women in Brazilian politics, as well as the strengthening of their racial identities, and how this task impacted the students’ subjectivation process when sociopolitical themes emerged in the Mathematics classes. The analytical framework used to examine the data produced is based on the ideas of Nilma Lino Gomes, Frantz Fanon, and Michel Foucault.

  • português

    Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que tem como objetivo evidenciar o processo de construção de subjetividade entre estudantes negros e negras de uma escola estadual localizada no município de Ibirité, no estado de Minas Gerais, Brasil. Este estudo resultou de observações e interações nas aulas de Matemática entre professores e estudantes negros e negras do sexto ano do Ensino Fundamental. Por meio de uma prática pedagógica que abordou o papel de mulheres e homens negros no cenário político, foi possível perceber a construção do pensamento e a forma como os estudantes expressaram seus pontos de vista sobre o papel das mulheres na política brasileira, bem como o fortalecimento de suas identidades raciais, e como essa atividade impactou o processo de subjetivação dos estudantes quando temas sociopolíticos emergiram nas aulas de Matemática. O referencial analítico utilizado para examinar os dados produzidos baseia-se nas ideias de Nilma Lino Gomes, Frantz Fanon e Michel Foucault.

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