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Posibilidades/límites del Aprendizaje y Servicio Solidario

  • Bruno, Gustavo Nicolás [1] ; Ruiz-López, Natalia Árbol académico
    1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

      Universidad Autónoma de Madrid

      Madrid, España

  • Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 15, Nº. Extra 0, 2022, págs. 78-100
  • Idioma: español
  • DOI: 10.22267/relatem.2215E.96
  • Títulos paralelos:
    • Possibilities/limits of Solidary Service-Learning
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Desde una mirada latinoamericana, el Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) se entiende como un paradigma pedagógico y una filosofía de la educación. En el involucramiento de una institución educativa con la comunidad, la dimensión “aprendizaje” se retroalimenta con la dimensión “servicio”: el servicio dado-recibido tiene que ver con la calidad del aprendizaje y los conocimientos involucrados. Y la “solidaridad” no es un fenómeno vertical sino horizontal, un “hacer junto a” con mutuo beneficio, y con creación de vínculos comunitarios para abordar las necesidades conjuntas.

      Como núcleo del trabajo de campo de una investigación doctoral, se desarrolló una experiencia de AySS en un Instituto de Educación Secundaria (IES), de Getafe (Madrid). Se trataba de un contexto de “estudiantes/profesores de clase media”, con “poca diversidad” étnica-lingüística-etc. No siempre objeto de interés desde una perspectiva Educación Matemática (EM) “para la justicia social/democracia/equidad/etc.”, desde iniciativas de Etnomatemática, o similares. Pero la escolarización matemática genera numerosas estratificaciones en la escuela y el sistema educativo, que se traducen en sistemas de acreditación, jerarquización y poder simbólico en las sociedades capitalistas modernas. Y el grupo de estudiantes/profesores e investigadores involucrados en esta experiencia son parte de tal maquinaria de selección/acreditación/exclusión.

      La experiencia consistió en investigar y proponer juegos y actividades matemáticas para residencias de personas mayores, que formarían parte, con ayuda de los terapeutas de las residencias y acuerdo de los directores, de las actividades de terapia ocupacional previstas en las residencias, para estimulación cognitiva. En este artículo se ofrecen algunos resultados de esta investigación. Se referirán resultados en tanto que sentidos-eventos emergentes desde las entrañas del AySS, analizando las posibilidades y límites que nos ofrece este paradigma para abordar algunas inquietudes de investigación desde una perspectiva sociopolítica en EM.

    • English

      From a Latin American perspective, Solidary Service-Learning (AySS) is understood as a pedagogical paradigm and a philosophy of education. In the involvement of an educational institution with the community, the “learning” dimension is fed back with the “service” dimension: the service given-received has to do with the quality of the learning and the knowledge involved. And “solidarity” is not a vertical phenomenon but a horizontal one, a “doing together with” with mutual benefit, and with the creation of community ties to address common needs.

      As the nucleus of the field work of a doctoral research, an AySS experience was developed in an Institute of Secondary Education (IES), in Getafe (Madrid). It was a context of "middle class students / teachers", with "little diversity" ethnic-linguistic-etc. Not always object of interest from a Mathematics Education (ME) perspective "for social justice/democracy/equity/etc.", from Ethnomathematics initiatives, or similar. But mathematical schooling generates numerous stratifications in the school and the educational system, which are translated into systems of accreditation, hierarchy and symbolic power in modern capitalist societies. And the group of students, professors and researchers involved in this experience are part of such selection/accreditation/exclusion machinery.

      The experience consisted of researching and proposing mathematical games and activities for residences for the elderly, which would be part, with the help of the nursing home therapists and the agreement of the directors, of the occupational therapy activities planned in the residences, for cognitive stimulation. Some results of this research are offered in this article. Results will be referred to as emerging senses-events from the bowels of AySS, analyzing the possibilities and limits that this paradigm offers us to address some research concerns from a socio-political perspective in ME.

  • Referencias bibliográficas
Fundación Dialnet

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