Matemáticas en 3 años: efecto de fichas versus respuestas inalámbricas

• Alicia Martínez-González ^[1] ; Verónica Vitores Morquillas ^[1]
  1. [1] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Realidad extendida / coord. por Pedro Castro Alonso, 2024, ISBN 978-84-9042-546-6, págs. 9-43
• Idioma: español
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• Resumen

  • Diferentes estudios han valorado ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en educación incluyendo realidad aumentada, realidad virtual y otras herramientas interactivas. Sigue existiendo controversia respecto a su uso a edades tempranas, en particular, faltan estudios que cuantifiquen su funcionalidad en el desarrollo de la competencia matemática en 3 años. El objetivo de esta investigación es comparar el uso de mandos de respuesta inalámbrica frente al desarrollo de fichas matemáticas en un aula de 22 estudiantes de 3 años. La pionera intervención se desarrolla en 8 sesiones de matemáticas de la metodología “EMAT” utilizando mandos a distancia tipo clickers después de completar cada hoja de ejercicios para consolidar los conceptos abordados. La efectividad de esta herramienta fue evaluada mediante el análisis del cumplimiento de cinco criterios. Los clickers demostraron ser eficaces para reforzar los contenidos, con un nivel de precisión comparable al de las hojas de ejercicios. Tanto estudiantes como profesorado experimentaron un aumento en la motivación y mostraron un alto grado de satisfacción. En particular, algunos alumnos con dificultades encontraron la experiencia con clickers especialmente beneficiosa

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