TRaIn, ChAllenge, Reinforce, Envision (TriCaRe): nueva metodología de aprendizaje en ingeniería

• Autores: Francisco J. Gallego Durán, Carlos-José Villagrá Arnedo, Patricia Compañ Rosique , Rosana Satorre Cuerda , Rafael Molina Carmona , Faraón Llorens Largo , Alberto Real Fernández, Gala María García Sánchez, Sergio J. Viudes Carbonell, Jorge Valor Lucena
• Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 10 (Actas de las XXXI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática), 2025, págs. 65-73
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta la metodología Train, Challenge, Reinforce, Envision (TriCaRE) como combinación de aprendizaje activo, clase invertida, aprendizaje basado en problemas y concentración desconectada para mejorar la práctica y la reflexión en asignaturas de ingeniería. TriCaRE pretende estimular la práctica de evocación, la atención y la autorregulación, para favorecer la consolidación profunda de los conocimientos y su posterior aplicación. Su diseño aprovecha técnicas respaldadas por evidencia como la práctica espaciada, la evaluación formativa o la realimentación temprana y múltiple. Se trata de una metodología activa que promueve la participación continua, el esfuerzo y la familiaridad con situaciones de evaluación, para reducir la ansiedad ante pruebas. Se presentan los fundamentos teóricos de sus cuatro fases: Entrena (práctica guiada), Desafía (simulación evaluativa), Refuerza (revisión crítica) y Proyecta (planificación futura). También se detalla su implementación en una asignatura de primero de grado, para facilitar su comprensión y replicabilidad. Las evidencias obtenidas, aunque preliminares, indican mejoras significativas en los resultados del estudiantado.

  • English

    This work presents the Train, Challenge, Reinforce, Envision (TriCaRE) methodology as a combination of active learning, flipped classroom, problem-based learning, and focused disconnected concentration to enhance practice and reflection in engineering courses.

    TriCaRE aims to stimulate retrieval practice, attention, and selfregulation to foster deep consolidation of knowledge and its subsequent application. Its design leverages evidence-based techniques such as spaced practice, formative assessment, and early and multiple feedback. This is an active methodology that promotes continuous participation, sustained effort, and familiarity with assessment situations, in order to reduce test anxiety.

    The theoretical foundations of its four phases are presented: Train (guided practice), Challenge (assessment simulation), Reinforce (critical review), and Envision (future planning). Its implementation in a first-year undergraduate course is also detailed to facilitate understanding and replicability. Although preliminary, the evidence obtained indicates significant improvements in student outcomes.