México
Santiago, Chile
En la sociedad actual, el uso de información estadística resulta decisivo para la participación ciudadana informada. La estadística cívica, entendida como un enfoque de la alfabetización estadística orientada hacia el análisis y la utilización de datos para la toma de decisiones sobre asuntos sociales, ha comenzado a integrarse en diversos contextos educativos. Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura (2015-2023) que examina la estadística cívica en contextos de educación superior. Se analizan estudios que documentan experiencias pedagógicas, propuestas formativas e investigaciones empíricas o teóricas vinculadas a este nivel educativo, con énfasis en su relación con la formación de una ciudadanía crítica. Siguiendo el protocolo PRISMA, se identificaron 158 estudios, de los cuales 15 cumplieron los criterios de inclusión. Los hallazgos muestran que un 40% de los estudios tienen un carácter teórico-conceptual y un 47% está orientado a implementar alternativas didácticas para enseñar alfabetización estadística y pensamiento crítico a través de la estadística cívica, y el 13% restante corresponde a estudios empíricos. Se identificaron tres variables que distinguen y se asocian con la estadística cívica: las herramientas, las competencias y los ámbitos. Los resultados permiten vislumbrar oportunidades para fortalecer la enseñanza de la estadística cívica y fomentar el pensamiento crítico en entornos universitarios.
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