Facetas de la estadística cívica implícitas en una experiencia de enseñanza centrada en el estudio de indicadores sociales

• Liliana Mabel Tauber ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Litoral

     Universidad Nacional del Litoral

     Argentina

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2021, págs. 89-117
• Idioma: español
• DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p89-117.id1019
• Títulos paralelos:
  • Facets of civic statistics implicit in a teaching experience focused on the study of social indicators
  • Facetas da estatística cívica implícitas em uma experiência de ensino com foco no estudo de indicadores sociais
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• Resumen
  • español

    A partir de una investigación de diseño, se desarrolló una propuesta didáctica centrada en el estudio de indicadores sociales y asociada a ella, se diseñó una evaluación continua. Se describen las distintas etapas de la investigación, identificando las modificaciones y ampliaciones realizadas durante cuatro años. Además, se expone un análisis de contenido centrado en las facetas de la Estadística Cívica, realizado sobre la experiencia aplicada en 2020, que estuvo centrada en un enfoque de aula y aprendizaje invertidos. Se describen y analizan las producciones de algunos estudiantes, a lo largo del cursado y al finalizar el proceso de evaluación. Se analizan las potencialidades y limitaciones de la propuesta, brindando una valoración de la misma en función de las facetas de la Estadística Cívica. A partir de las producciones de los estudiantes, se brindan evidencias de las relaciones complejas que logran establecer cuando trabajan con datos reales y contextos propios de su área, se describen distintos razonamientos y se analizan algunos perfiles típicos según las facetas de la Estadística Cívica. La experiencia permite mostrar que, aunque los estudiantes no dispongan de conocimientos previos, es posible implementar un proceso de estudio que propicie el pensamiento estadístico y el cuestionamiento sobre la información.

  • English

    From a design investigation, a didactic proposal focused on the study of social indicators was developed and associated with it, a continuous evaluation was designed. The different stages of the investigation are described, identifying the modifications and extensions carried out over four years. In addition, a content analysis focused on the facets of Civic Statistics is presented, carried out on the experience applied in 2020, which was focused on an inverted classroom and learning approach. The productions of some students are described and analyzed, throughout the course and at the end of the evaluation process. The potentialities and limitations of the proposal are analyzed, providing an assessment of it based on the facets of Civic Statistics. Based on the students' productions, evidence is provided of the complex relationships that they manage to establish when they work with real data and contexts of their area, different reasoning is described and some typical profiles are analyzed according to the facets of Civic Statistics. Experience shows that, although students do not have prior knowledge, it is possible to implement a study process that encourages statistical thinking and questioning the information.

  • português

    A partir de uma investigação de design, elaborou-se uma proposta didática voltada para o estudo de indicadores sociais e associada a ela, elaborou-se uma avaliação contínua. São descritas as diferentes etapas da investigação, identificando as modificações e prorrogações realizadas ao longo de quatro anos. Além disso, é apresentada uma análise de conteúdo focada nas facetas da Estatística Cívica, realizada a partir da experiência aplicada em 2020, que teve como foco uma sala de aula invertida e abordagem de aprendizagem. As produções de alguns alunos são descritas e analisadas, ao longo do curso e no final do processo de avaliação. São analisadas as potencialidades e limitações da proposta, fazendo-se uma avaliação da mesma com base nas facetas da Estatística Cívica. A partir das produções dos alunos, evidencia-se as relações complexas que conseguem estabelecer ao trabalhar com dados e contextos reais da sua área, são descritos diferentes raciocínios e são analisados alguns perfis típicos segundo as facetas da Estatística Cívica. A experiência mostra que, embora os alunos não tenham conhecimentos prévios, é possível implementar um processo de estudo que incentive o pensamento estatístico e o questionamento das informações.

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