Diseño de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formación docente de secundaria y bachillerato

• Autores: Fernando Hitt
• Localización: FPIEM: Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, ISSN-e 1885-2912, Nº. 17, 2025, págs. 97-121
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Este trabajo presenta el diseño de tareas, diseñadas bajo un enfoque de STEAM integrado, incorporando la sostenibilidad en la formación de futuros profesores de secundaria y bachillerato. Se parte de una revisión de modelos constructivistas (APOS, Duval) y sus limitaciones frente a la complejidad de los proyectos STEAM, destacando la necesidad de integrar una perspectiva sociocultural. Se propone el uso del método ACODESA, que favorece la co-construcción del conocimiento a través de dinámicas de colaboración, discusión y reflexión. Las actividades diseñadas incluyen problemas matemáticos, físicos, artísticos y de sostenibilidad, como el análisis de un accidente de tráfico mediante Tracker y GeoGebra, situaciones históricas, obras de arte y datos de la COVID. El análisis se enmarca en la fenomenología didáctica de Freudenthal (1991), distinguiendo entre matematización horizontal y vertical, y en el aprendizaje en espiral de Mason (1996). Se discute la importancia de las representaciones espontáneas y del trabajo en comunidades de práctica (Wenger, 1988; Kelley & Knowles, 2016) para una educación significativa. Finalmente, se subraya la dimensión ética y social de las actividades STEAM integradas, con énfasis en la sostenibilidad, la educación vial y la responsabilidad ciudadana.