Toques que contribuem para a aprendizagem de quadriláteros

• Silva, Alexander Pires da ^[2] ; Bairral, Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro
• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 6, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua (Rolling Pass)), págs. 1-19
• Idioma: portugués
• DOI: 10.54541/reviem.v6i1.159
• Títulos paralelos:
  • Toques que contribuyen para el aprendizaje de cuadriláteros
  • Touches that contribute for the learning of quadrilaterals
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• Resumen
  • español

    Aprender matemáticas de manera creativa, responsiva y crítica es un derecho de todas las personas. Este artículo es el resultado de un proyecto más amplio que identifica y analiza las contribuciones de los dispositivos móviles con interacción táctil en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se discuten los toques en la pantalla como una forma más de materialización del pensamiento geométrico, particularmente en relación con los cuadriláteros. Los ámbitos de la cognición corporificada que fundamentan este estudio son los gestos y los toques en pantalla. Los datos se produjeron mediante diarios del investigador, respuestas de los participantes y grabaciones de pantalla. Se ilustra el análisis de una actividad en la que la cuadrícula emergió en el desarrollo del razonamiento de los sujetos. El resultado fue la identificación de la cuadrícula como signo del GeoGebra para analizar las características de los cuadriláteros en el aprendizaje de los estudiantes. Sostenemos que los smartphones o tablets contribuyen al aprendizaje de todas las personas involucradas en los procesos de enseñar y aprender.

  • English

    Learning mathematics in a creative, responsive and critical way is a right of all people. This article is the result of a broader project that identifies and analyzes contributions of mobile devices with touchscreen interactions to the teaching and learning of mathematics. It discusses screen touches as another form of materialization of geometric thinking, particularly regarding quadrilaterals. The realms of embodied cognition that underpin this study are gestures and touchs on screen. Data were produced through the researcher’s journals, participants’ responses, and screen recordings. The analysis illustrates an activity in which a grid emerged in the development of the subjects’ reasoning. The result was the identification of grid as a signof the GeoGebra for analyzing the characteristics of quadrilaterals in student learning. We defend that smartphones or tablets contribute to the learning of all those involved in the processes of teaching and learning.

  • português

    Aprender matemática de forma criativa, responsiva e crítica é um direito de todas as pessoas. Esse artigo é fruto de um projeto mais amplo que identifica e analisa contribuições de dispositivos móveis com toques em tela no ensino e na aprendizagem matemática. Discorre-se sobre os toques na tela como mais uma forma de materialização do pensamento geométrico, particularmente, de quadriláteros. Os âmbitos da cognição corporificada que fundamentam este estudo são os gestos e os toques em tela. Dados foram produzidos mediante diários do pesquisador; respostas dos participantes e telagravações. Ilustra-se a análise de uma atividade na qual a malha quadriculada emergiu no desenvolvimento do raciocínio dos sujeitos. O resultado foi a identificação da malha como um signo do GeoGebra para análise de características dos quadriláteros na aprendizagem dos(as) discentes. Defendemos que smartphones ou tablets contribuem para o aprendizado de todas as pessoas envolvidas nos processos de ensinar e de aprender.

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