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Aprendizaje inicial de la división en un estudiante con TEA mediante la metodología CRA

  • Patricia Alexandra García de la Paz [1]
    1. [1] Universidad de Cantabria

      Universidad de Cantabria

      Santander, España

  • Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 75, 2025
  • Idioma: español
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El presente estudio se ha desarrollado para la enseñanza de la división a un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello, se ha llevado a cabo una investigación mediante la resolución de problemas aritméticos verbales de división partitiva, con la participación de un alumno de ocho años diagnosticado con TEA en un colegio ordinario. Además, se detallan la metodología seguida, los resultados obtenidos y las conclusiones correspondientes. A pesar de los diferentes obstáculos encontrados, los resultados muestran una evolución significativa del alumno a lo largo de las sesiones, lo que muestrala eficacia de la metodología utilizada.

    • English

      This study was conducted to teach division to a student with Autism Spectrum Disorder (ASD). For this purpose, research was carried out through the resolution of verbal arithmetic problems involving partitive division, with the participation of an eight-year-old student diagnosed with ASD in a mainstream school. Additionally, the methodology followed, the results obtained, and the corresponding conclusions are presented. Despite the various challenges encountered, the results show a significant progression of the student throughout the sessions, showing the effectiveness of the methodology employed.

    • português

      O presente estudo foi desenvolvido para o ensino da divisão a um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isso, foi realizada uma investigação através da resolução de problemas aritméticos verbais de divisão partitiva, com a participação de um aluno de oito anos diagnosticado com TEA numa escola regular. Além disso, são detalhados a metodologia seguida, os resultados obtidos e as conclusões correspondentes. Apesar dos diferentes obstáculos encontrados, os resultados mostram uma evolução significativa do aluno ao longo das sessões, o que demonstra a eficácia da metodologia utilizada.

  • Referencias bibliográficas
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