Didáctica de la Matemática Francesa en Brasil a partir de las Actas del Simposio Latinoamericano de Didáctica de la Matemática (LADIMA)

• Alejandra Deriard ^[1] ; Lilane Gutierre ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Federal de Rio Grande del Norte UFRN
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 75, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didática da Matemática Francesa no Brasil a partir dos Anaisdo Simpósio Latino-americano de Didática da Matemática (LADIMA)
  • French Mathematics Didactics in Brazil from the Proceedings of the Latin American Symposium on Mathematics Didactics (LADIMA)
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivomapear y analizar investigaciones brasileñas publicadas en las Actasde los Simposios Latinoamericanos de Didáctica de la Matemática realizados en Brasil en 2016 y 2018, para identificar cómo las teorías de la Didáctica de la Matemática Francesa fueron movilizadas. El corpusinicial fue de 108 resúmenes, de los cuales se seleccionó un 43,5 % que trabajabancon la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Estos textos fueron categorizados para su análisis. Se identificaron, además, ejes transversales como la inclusión educativa y la conformación de genealogías investigativas asociadas a los primeros doctores brasileños formados en Francia en la década de 1990

  • English

    This study aims to map and analyze Brazilian research published in the proceedings of the Latin American Symposia on Mathematics Didactics held in Brazil in 2016 and 2018, in order to identify how theories from the French Didactics of Mathematicswere mobilized. The initial corpus consisted of 108 abstracts, of which 43.5% engaged with the Anthropological Theory of the Didactic. These texts were categorized for analysis. In addition, cross-cutting themes were identified, such as educational inclusion and the formation of academic genealogies associated with the first Brazilian scholars trained in France during the 1990s.

  • português

    Este trabalho tem como objetivo mapear e analisar pesquisas brasileiras publicadas nos Anais dos Simpósios Latino-Americanos de Didática da Matemática realizados no Brasil em 2016 e 2018, com o intuito de identificar como as teorias da Didática da Matemática Francesa foram mobilizadas. O corpus inicial foi composto por 108 resumos, dos quais 43,5% trabalhavam com a Teoria Antropológica do Didático. Esses textos foram categorizados para análise. Além disso, foram identificados eixos transversais, como a inclusão educacional e a conformação de genealogias investigativas associadas aos primeiros doutores brasileiros formados na França na década de 1990.

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