Geometría, Arte y Aprendizaje-Servicio como herramientas para la igualdad de género

• Gómezescobar, Ariadna ^[1] ; Santágueda-Villanueva, María ^[2] ; Simón Medina, Natalia María ^[1] ; Rodríguez-Miravalles, Javier ^[3]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
  2. [2] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
  3. [3] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     

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• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 51, 2025 (Ejemplar dedicado a: Diversity, the challenge of social innovation), págs. 299-317
• Idioma: español
• DOI: 10.65598/rps.5921
• Títulos paralelos:
  • Geometry, Art, and Service-Learning as Tools for Gender Equity
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• Resumen
  • español

    RESUMEN El proyecto de innovación docente Mosaicos por la Igualdad: Geometría y Arte a través del Aprendizaje-Servicio busca visibilizar las aportaciones de figuras del ámbito STEAM, con especial atención a mujeres históricamente silenciadas. Mediante una propuesta interdisciplinar que integra Arte y Geometría, el alumnado universitario diseña actividades didácticas basadas en la creación de obras artísticas —como grafitis o mosaicos— con componentes geométricos, que son posteriormente desarrolladas por estudiantes de Educación Primaria. La iniciativa se articula a través de la metodología Aprendizaje-Servicio, permitiendo que las futuras docentes conecten los contenidos teóricos universitarios con una práctica educativa real, crítica y socialmente comprometida. Además, se cuenta con la colaboración de profesionales del grafiti que aportan una mirada artística y de género al proyecto. La evaluación de la experiencia, desde una perspectiva mixta, muestra valoraciones muy positivas por parte de ambos colectivos participantes. El alumnado universitario destaca el impacto formativo y profesional del proyecto, así como su potencial para desarrollar competencias docentes, comunicativas y organizativas. Por su parte, el alumnado de Primaria valora el carácter lúdico, creativo y significativo de las actividades, lo que refuerza su interés por las matemáticas y les acerca a referentes femeninos en campos tradicionalmente masculinizados. En definitiva, Mosaicos por la Igualdad se consolida como una experiencia educativa innovadora, con potencial transformador tanto en la formación inicial docente como en la promoción de una educación más inclusiva e interdisciplinar.

  • English

    The teaching innovation project Mosaics for Equity: Geometry and Art through Service-Learning seeks to highlight the contributions of figures in the STEAM field, with particular attention to historically silenced women. Through an interdisciplinary approach that integrates Art and Geometry, university students design educational activities based on the creation of artistic works—such as graffiti or mosaics—with geometric components, which are later carried out by Primary Education students. The initiative is structured around the Service-Learning methodology, allowing future educators to connect university-level theoretical content with real, critical, and socially engaged educational practice. Additionally, graffiti professionals collaborate in the project, contributing an artistic and gender-focused perspective. The evaluation of the experience, using a mixed approach, shows highly positive feedback from both participating groups. University students highlight the educational and professional impact of the project, as well as its potential to develop teaching, communication, and organizational skills. Meanwhile, Primary students appreciate the playful, creative, and meaningful nature of the activities, which strengthens their interest in mathematics and introduces them to female role models in traditionally male-dominated fields. In short, Mosaics for Equity is establishing itself as an innovative educational experience with transformative potential—both in initial teacher training and in the promotion of a more inclusive and interdisciplinary education.

     

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