A fase de planeamento num estudo de aula: a tarefa e o plano de aula

• Marta Cristina Cezar Pozzobon ^[1] ; Filipa Alexandra Baptista Faria ^[2] ; João Pedro Mendes da Ponte ^[2] ; Margarida Maria Amaro Teixeira Rodrigues ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
  3. [3] Ci&DEI, Escola Superior de Educação de Lisboa, Portugal

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• Localización: Educación matemática, ISSN-e 0187-8298, ISSN 1665-5826, Vol. 37, Nº. 3, 2025, págs. 99-126
• Idioma: portugués
• DOI: 10.24844/EM3703.04
• Títulos paralelos:
  • The planning stage in a lesson study: the task and lesson plan
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• Resumen
  • español

    Este artigo tem por objetivo compreender como se desenvolve a fase de planeamento da aula de investigação num estudo de aula em Matemática.

    Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com recurso à análise de conteúdo, na qual se identificam os aspetos considerados pelas professoras quando selecionaram e adaptaram duas tarefas para a aula de investigação, uma das quais com recurso tecnológico, e ainda os aspetos discutidos na elaboração do plano da aula. Neste estudo participaram duas professoras do 5.º ano de escolaridade. Os resultados evidenciam que, para a seleção e adaptação da tarefa, as professoras consideraram o objetivo de aprendizagem, os interesses dos alunos, o nível de desafio da tarefa, as possíveis representações e resoluções e os conhecimentos prévios necessários aos alunos. No que envolve o plano de aula, decorreram discussões relativas à definição do objetivo de aprendizagem, seleção de recursos, gestão do tempo, antecipação da atividade matemática dos alunos e papel do professor. Destaca-se, ainda, como resultado, o reconhecimento da importância de mudança da prática pelas professoras, ilustrado pelas suas reflexões sobre a sua prática.

  • English

    This article aims to understand how the phase of planning a research lesson in the lesson study is developed in mathematics. This is a qualitative research, using content analysis, in which the aspects considered by the teachers when they selected and adapted two tasks for the research lesson are identified, one of them with a technological resource, as well as the aspects discussed in the preparation of the lesson plan. The participants in this study are two grade 5 teachers. The results show that, for the selection and adaptation of the task, the teachers considered the learning aim, the students’ interest, the level of challenge of the task, the possible representations and solutions and the necessary pupils’ previous knowledge. With regard to the lesson plan, there were discussions regarding the definition of the targeted learning aim, resources, time management, anticipation of the students’ activity and the teacher role. It is also noteworthy, as a result, the teachers’ recognition of the importance of changing practice, illustrated by their reflections on their practice.

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