Policubos para una “polimatemática” en el aula

• Ángel Alsina ^[1] ; Ester Bosch i Casas ^[2]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
  2. [2] Gabinet de Materials i de Recerca per a la Matemàtica a l’Escola, GAMAR (España)
• Localización: Números: Revista de didáctica de las matemáticas, ISSN-e 1887-1984, ISSN 0212-3096, Nº. 121 (Noviembre, 2025), 2025, págs. 71-93
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se presentan los policubos como un material manipulativo que, en lugar de ayudar a comprender un único contenido matemático de un determinado nivel (“monomatemática”), sirve de apoyo para comprender contenidos matemáticos de todos los bloques de contenido matemático a lo largo de las etapas de educación infantil y primaria (“polimatemática”). Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es ofrecer un inventario de actividades organizadas por bloques de contenido (numeración y cálculo, álgebra, geometría, medida, estadística y probabilidad) y por edades (3-6 años, 6-8 años, 8-10 años, 10-12 años), junto con desarrollar 10 actividades para ejemplificar como planificar y gestionar actividades con policubos en el aula de matemáticas.

  • English

    Polycubes are presented as a manipulative that, rather than helping to understand a single mathematical concept at a given level (‘monomathematics’), serves as a support for understanding mathematical concepts from all areas of mathematics throughout the stages of early childhood and primary education (‘polymathematics’). From this perspective, the aim of this article is to provide an inventory of activities organised by content blocks (number, algebra, geometry, measurement, statistics and probability) and by age (3-6 years, 6-8 years, 8-10 years, 10-12 years), along with developing 10 activities to illustrate how to plan and manage activities with polycubes in the mathematics classroom.