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El cuento motor como herramienta pedagógica para la enseñanza de las matemáticas y la educación física: una propuesta interdisciplinar con profesorado de Educación Infantil en formación

  • Fernández Cézar, Raquel [1] Árbol académico ; Martínez Martínez, Jesús [1] ; Sáez Gallego, Nieves M. [1]
    1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

      Universidad de Castilla-La Mancha

      Ciudad Real, España

  • Localización: La innovación docente como estrategia de futuro: una mirada multidisciplinar en educación / coord. por Pau Bori, Pompilio Cusano, Christos Lalos, 2025, ISBN 9788410792616, págs. 101-111
  • Idioma: español
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      La formación de los futuros docentes de Educación Infantil afronta el desafío de transformar estructuras curriculares compartimentadas en experiencias de aprendizaje globalizadas, tal y como demanda el currículo oficial. Este capítulo presenta una experiencia de innovación docente en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, centrada en la integración de contenidos y competencias de matemáticas y educación física, mediante el uso del cuento motor como herramienta pedagógica. Dada la fragmentación de los planes de estudio universitarios, se propone una intervención interdisciplinar que articula dos asignaturas del grado para el codiseño de propuestas narrativo-motrices con finalidad didáctica. Los resultados muestran que el cuento motor muestra un gran potencial para integrar el trabajo de competencias correspondientes a diferentes áreas desde una perspectiva lúdica y vivencial. En la valoración de la experiencia, el profesorado destacó la mayor carga de trabajo que supone la necesaria coordinación docente para el trabajo interdisciplinar. Por su parte, el alumnado valoró positivamente la experiencia, aunque señaló la dificultad de diseñar propuestas verdaderamente integradas al no realizarse de manera síncrona, sino en dos cursos consecutivos. El trabajo concluye resaltando la necesidad de transformar los enfoques universitarios hacia una enseñanza más conectada, creativa y coherente con el currículo de Educación Infantil, así como indicando recomendaciones para fomentar las prácticas interdisciplinarias en la formación docente de esta etapa educativa.

    • English

      The training of future Early Childhood Education teachers faces the challenge of transforming compartmentalized curricular structures into globalized learning experiences, as required by the official curriculum. This chapter presents a teaching innovation experience in the initial training of Early Childhood Education teachers, focused on the integration of content and competencies from mathematics and physical education through the use of the motor story as a pedagogical tool. Given the fragmentation of university curricula, an interdisciplinary intervention is proposed, connecting two-degree courses for the co-design of narrative-motor proposals with a didactic purpose. The results show that the motor story holds great potential for integrating competency development across different subject areas from a playful and experiential perspective. In evaluating the experience, faculty members highlighted the increased workload involved in the necessary coordination required for interdisciplinary work. Meanwhile, students evaluated the experience positively, although they noted the difficulty of designing truly integrated proposals, since the work was not carried out synchronously but rather across two consecutive academic years. The chapter concludes by emphasizing the need to shift university approaches toward a more connected, creative, and curriculum-aligned form of teaching in Early Childhood Education, and it offers recommendations to foster interdisciplinary practices in teacher training for this educational stage.

  • Referencias bibliográficas
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